Elämänhallinta nuorten syrjäytymisen vastavoimana : Millainen ohjaus tukee syrjäytymisvaarassa olevaa opiskelijaa ammatillisissa opinnoissa?

Abstract

Tässä opinnäytetyössä arvioitiin osallistavasti ja asiakaslähtöisesti Ankkuri-projektissa toteutetun ohjauksen onnistumista syrjäytymisen ehkäisyn näkökulmasta. Sastamalan koulutuskuntayhtymässä toimineessa Ankkuri-projektissa annetun ohjauksen tavoitteena oli tukea syrjäytymisvaarassa olevan opiskelijan opintojen etenemistä, elämänhallintaa ja työelämävalmiuksia.

Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää miten Ankkuri-projektiin osallistuneet opiskelijat ja oppilaitosten keskeiset ohjaustyön toimijat kokivat syrjäytymisvaarassa olevan opiskelijan ohjauksen ja määritellä millainen ohjaus tukee opiskelijaa. Opinnäytetyö toteutettiin kvalitatiivisena eli laadullisena tutkimuksena.

Aineiston keruussa ja ana-lysoinnissa käytettiin sovellusta Bikva-arviointimallista. Bikva-menetelmän mukaisesti arviointi toteutettiin haastatteluketjuna ja haastatteluaineisto analysoitiin siirryttäessä haastatteluketjussa vaiheesta toiseen. Bikva-arviointiin osallistui neljästä ammatillisesta oppilaitoksesta yhteensä 30 syrjäytymisvaarassa olevaa opiskelijaa, 33 keskeistä ohjaus-työn toimijaa sekä koulutuskuntayhtymän johtoryhmä ja hallitus.

Elämänhallinnan tukeminen koettiin ensisijaiseksi asiaksi opiskelijan ohjaamisessa, ja tuloksissa kuvataan opiskelijan elämänhallintaa tukevan ohjauksen kuusi ominaispiirrettä. Ohjausta kuvaavat seuraavat kuusi tekijää: 1. etsivää työtä oppilaitoksen sisällä, 2. jalkautuvaa matalan kynnyksen ohjausta, 3. nopeaa puuttumista ja varhaista tukemista, 4. ohjaamista opiskelu- ja työkykyisyyteen, 5. ohjausta yhteistyössä opiskelijan ja ver-kostojen kanssa ja 6. yksilöllisesti räätälöityä ohjausta.

Oppilaitoksissa tulee olla tarjolla ohjausta, jotta syrjäytymisvaara ei muutu syrjäytymiseksi vaan opiskelijalla on mahdol-lisuus saada ohjauksesta tukea elämänhallintaansa. Syrjäytymisen ehkäisyn näkökulman huomioiminen oppilaitoksissa tiedollisella, taidollisella ja asenteellisella tasolla sekä riittävä resursointi opiskelijan elämänhallintaa tukevaan ohjaukseen mahdollistaa syrjäytymisen ehkäisyn oppilaitoksissa.

This study aimed to implement client-centred, participative evaluation of counseling in the Ankkuri –project conducted in four vocational schools to support students in their study progress, life management and vocational skills. The objective of the study was to clarify how students and members of counseling staff experienced counseling students at risk of marginalization, and also what kind of counseling gives the best support to the students. The data was collected from 30 students, 33 members of counseling staff, group of managers and the school board. The material was collected through interview chain by Bikva-method. The data were analyzed using qualitative content analysis, an adaptation of the Bikva-method. Life management was experienced as the most important factor in counseling. The re-sults revealed six particular features in counseling that support students’ life manage-ment. The six features describing the counseling are: 1. outreach work inside the school, 2. implementing low-threshold counseling, 3. quick intervening and early care support, 4. counseling towards ability to study and work, 5. counseling in co-operation with the student and network and 6.individually tailor-made counseling. To prevent marginaliza-tion, resources are needed for counseling.