Perusopetuksen oppilashuoltotyöryhmän lakisääteinen pohja

Abstract

Tämä opinnäytetyö on syntynyt Satakunnan ammattikorkeakoulun tradenomi -opintojen opinnäytetyönä.

Perusopetuksen moniammatillinen yhteistyöelin on oppilashuoltotyöryhmä. Ryhmään kuuluvat aina koulutoimen, sosiaalitoimen ja terveydenhuollon edustajat: koulusta rehtori, opinto-ohjaaja ja erityisopettajat, sosiaalitoimesta sosiaalityöntekijä tai koulukuraattori tai psykologi ja terveystoimesta kouluterveydenhoitaja tai -lääkäri. Näiden lisäksi voi olla myös muita asianosaisia, kuten huoltajat, poliisi, nuorisotoimen työntekijöitä jne. Eri hallinnonalojen työntekijöitä koskee erilainen lainsäädäntö.

Tämä opinnäytetyö pyrkii vastaamaan kysymyksiin mitä ongelmia moniammatillisessa yhteistyössä on perusopetuksessa, millaista yhteistyötä perusopetuksessa nykyisin tarvitaan sekä miten ja millaiset lait kyseisiä asioita määrittelevät. Kontekstina tälle työlle toimii Kosken seudun yläaste. Ongelmaa lähestyttiin moniammatillisen yhteistyöryhmän toiminnan lähtökohdasta lakitekstiä analysoiden ja esimerkkitapausten avulla.

Ennakko-oletuksena ollut ajatus, että lait estäisivät luottamuksellista ja saumatonta yhteistyötä, osoittautui virheelliseksi. Kaikkien työntekijöiden lakisääteinen pohja mahdollistaa yhteistyön. Ennemminkin ongelmaksi muodostuivat lain sanamuotojen tulkinta eri hallinnonaloilla, kuten ”opetuksen järjestämisen kannalta oleellinen tieto” – eri hallinnonalan edustajat kokevat eri asiat ovat oleellisiksi opetuksen kannalta. Tausta-aineiston ja kokemuksen perusteella huomattiin myös kehittämiskohteita ja joitain jatkotoimenpide-ehdotuksia.

Moniammatillisen ryhmän toimintaan tulisi kiinnittää enemmän huomiota. Siitä ei tule työryhmää, että asiantuntijat pitävät yhteistä kokousta. Ryhmä tulee siitä, että ryhmän jäsenet näkevät työnsä yhteisen maalin ja toimivat yhdessä kohti yhteistä tavoitetta. Tarve tällaiselle työskentelylle sekä koulun sisäisenä tiiminä että koulun ulkopuolisena yhteistyöverkostona on ilmeinen.

This thesis is based on the studies of Bachelor of Business Administration in Satakunta University of Applied Sciences.

A student care team is the multiprofessional cooperation body of basic education. The group is always formed by representatives of school, social services and health care: the headmaster, the student counselor and special education teachers on behalf of the school, the social worker or the school welfare officer or the psychologist from social services and the school nurse or the school doctor from health care. In addition there can be other parties such as guardians, police, youth workers etc. Different legislation is applied to these administrative sectors.

This thesis aims to answer following questions: what problems multiprofessional cooperation has in basic education; what kind of cooperation basic education needs nowadays; how this cooperation is affected by legislation. The lower secondary school “Kosken seudun yläaste” acts as a context for this thesis.

The problem has been approached from the multiprofessional cooperation group’s point of view both by analyzing the law text and with the help of an example student.

The presumption that laws would prevent trustful and fluent cooperation turned out to be wrong. All workers’ statutory ground enables cooperation. The actual problem seemed to be wording of laws and its interpretation on different administrative sectors.

Operations of a multiprofessional group should be drawn more attention to. It will not become a group if certain specialists just have collective meetings. A really cooperative effective group can only be formed if all members see where they are aiming at and work together towards this goal. The need for this kind of approach both within the school as a multiprofessional team and an external cooperation network is obvious.