Integroitujen opiskelijoiden tuentarve

Abstract

Tässä kvantitatiivisessa tutkimuksessa tarkoituksena oli selvittää minkälaista apua, tukea integroidut opiskelijat saavat ja millaista tukea he toivoisivat saavansa ammatillisen perustutkinnon suorittamiseen. Tutkimuksessa kysyttiin myös mistä he saavat apua, tukea ja heidän heikkouksiaan ja vahvuuksiaan opiskelussa. Integroitujen opiskelijoiden määrä kasvaa vuosi vuodelta, joten käytettävissä olevien resurssien tarkoin harkittu kohdentaminen on avainasemassa.

Ammatillisessa oppilaitoksessa integroidut opiskelijat vastasivat tutkimukseen kyselylomakkeella verkossa keväällä 2012. Opiskelijat täyttivät kyselyn ammatillisten erityisopettajien kanssa. Kyselyn kohderyhmään kuului 132 nuorta, joilla oli aktiivinen henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Kyselyyn vastasi 26 nuorta. Vastaajia oli yhdeksältä eri ammatillisista perustutkinnoista. Vastaajat edustivat ensimmäisestä vuodesta neljännen vuoden opiskelijoihin.

Tutkimuksen mukaan opiskelijat kokevat saavansa oikeanlaista apua, tukea ammatillisen perustutkinnon suorittamisessa. Vastaajista suurin osa koki käytännönopetuksen vahvuutenaan sekä he kokivat pysyvänsä hyvin mukana käytännön opetuksessa. Teoria opinnoissa koettiin jonkun verran tuen tarvetta ja suurin syy opintojen haittaamiseen oli opiskeluvaikeudet. Tutkimuksen tuloksia hyödynnetään suunniteltaessa integroitujen opiskelijoiden avun, tuen tapoja.

The aim of this quantitative study was to find out what kind of help and support the integrated students get and what kind of support they hope to get in finishing their vocational qualifications. The study also questioned them about their weaknesses and strengths during their studies. The amount of integrated students is growing year by year, thus the well thought-after targeting of resources is a key factor. The integrated students in a vocational institute answered a questionnaire for this study.

They filled it online during the spring in 2012 with the help of vocational special education teachers. The target group of the study were 132 young people with an active personalized plan for organizing their studies (HOJKS= short form in Finnish). 26 out of the target group answered the questionnaire. They were students from 9 (nine) different vocational qualifications and they differed from the first year students to the fourth year students.

According to the study, the students’ experience is that they receive the right kind of help and support in doing and finishing their vocational qualifications. The most part of the students who answered felt that learning through practice was their strong point and that they were able to easily follow the practical teaching. In theoretical studies they felt the need for some support and the biggest reason of drawbacks in their studies were in their own studying difficulties. The results of this study will be put to good use in planning the methods of help and support for the future integrated students.