“En mä mikää nössö oo...” - Nuoren itsetuntemuksen ja seksuaalisuuden tukeminen toiminnallisin menetelmin Joustavan perusopetuksen poikaryhmässä

Abstract

Toiminnallisen opinnäytetyön aiheena oli nuoren itsetuntemuksen ja seksuaalisuuden tukeminen toiminnallisin menetelmin. Työ toteutettiin vantaalaisen peruskoulun joustavan perusopetuksen luokassa eli JOPO-luokassa. Kyseiselle luokalle kaivattiin toiminnallisen ryhmän ohjaajaa terveyskasvatuksen teemojen äärelle. Ohjattavaan ryhmään kuului yhdeksän 9. luokkalaista poikaa. Toiminnallisia ohjauskertoja ryhmälle järjestettiin seitsemän, ja toiminta toteutettiin helmi-huhtikuun aikana vuonna 2013. Opinnäytetyön päätavoitteena oli tukea ohjattavan ryhmän nuorten itsetuntemusta sekä seksuaalisuutta. Opinnäytetyön toisena tavoitteena oli, että sen tekijät oppisivat suunnittelemaan, toteuttamaan ja arvioimaan toiminnallista prosessia. Jokaiselle toiminnalliselle ohjauskerralle oli asetettu omat tavoitteensa kuten antaa mahdollisuus kokeilla erilaisia keinoja itseilmaisuun. Nämä ohjauskertojen omat tavoitteet tukivat päätavoitteiden saavuttamista. Arviointikeinoja tavoitteiden saavuttamiseksi olivat nuorilta saatu suullinen ja kirjallinen palaute, ohjauskerroilla läsnä olleen luokanopettajan havainnot sekä toiminnan lopuksi antama kirjallinen palaute. Opinnäytetyön tekijät arvioivat myös itse tavoitteiden toteutumista tekemiensä ohjauspäiväkirjan perusteella. Ohjauspäiväkirja sisälsi tekijöiden omia havaintoja ja oman oppimisen arviointia.

Opinnäytetyön tietoperusta tukee toiminnallisten ohjauskertojen sisältöä. Tietyissä asioissa on otettu poikanäkökulma, sillä ohjattava ryhmä koostui pojista. Tietoperustassa on myös tuotu esille poikia mietityttäviä asioita seksuaalisuuteen liittyen. Työssä kuvataan minuuden ja identiteetin kehitystä, itsetuntoa ja itsetuntemusta, nuoruutta yleisesti sekä nuoren seksuaalisuutta. Nuoruus on herkkä ikävaihe, jolloin nuoren identiteetti kehittyy samalla, kun oma kehonkuva muuttuu vieraaksi. Nuori ei enää tunnekaan itseään samalla tavalla kuin ennen ja hänelle tulee tarve vahvistaa itsetuntemustaan tutustumalla itseensä ja uusia asioita kokeilemalla luoden samalla pohjaa kehittyvälle identiteetilleen. Identiteetin rakentumisen kannalta nuoren on tärkeä saada mahdollisuus pohtia omia voimavarojaan ja ominaisuuksiaan.

Opinnäytetyön suunnittelu aloitettiin syksyllä 2012, mutta ajatus aiheesta heräsi jo saman vuoden helmikuussa. Opinnäytetyön työelämän yhteistyökumppani sekä kohderyhmä varmistuivat marraskuussa 2012. Ohjaukset aloitettiin vuoden 2013 helmikuussa ja viimeinen pidettiin huhtikuussa. Ohjauksissa käytettiin toiminnallisia menetelmiä kuten draamaa, kuvallista ilmaisua, musiikkia, liikettä ja kehollisuutta. Toiminnallisten menetelmien kautta nuori voi tutustua itseensä ja oppia ymmärtämään sellaisia tunteita, joihin sanat eivät riittäisi sekä kuuntelemaan kehonsa kieltä. Nuorten opettaja kertoi palautteessaan, että hänen mielestään nuoret saivat toiminnan kautta muun muassa uusia näkökulmia, ja että keskustelut jatkuivat toiminnan ulkopuolellakin. Nuorten palautteiden kautta ilmeni, että vastaavanlainen toiminta olisi tervetullutta koulussa useamminkin. Tekijät olivat itsekin tyytyväisiä opinnäytetyöhön, sillä se käsitteli tärkeää ja ajankohtaista aihetta. Toiminta tarjosi nuorille uusia kokemuksia ja he pääsivät ilmaisemaan itseään uusilla tavoilla. Nuoret saivat mahdollisuuden pysähtyä tutkimaan omia näkökulmiaan ja sitä, millaisia he ovat. Tätä kautta voimme päätellä, että opinnäytetyön tavoitteet saavutettiin.

“I am not a wimp of that kind..” - Supporting the self-knowledge and sexuality of teenagers through activity-based methods in a JOPO class

The subject of this activity-based bachelors thesis was supporting the self-knowledge and sexuality of teenagers through activity-based methods. The work was conducted in a primary school JOPO-class of flexible learning in Vantaa. For the class in question there was a need for an activity-based instructor for themes concerning health education. The class consisted of nine ninth-grade school boys. There were a total of seven activity-based sessions which were conducted from February to April in 2013. The main goal of the thesis was to support the self-knowledge and sexuality of the teenagers in the group. Another goal for the thesis was that the writers would learn to plan, conduct and evaluate an activity-based process. There was a set a certain subgoals set for each individual activity session like to give them an opportunity to experiment with different kinds of methods of self-expression. Together these subgoals aimed to help achieving the overall goal of the project. Spoken and written feedback from the teenagers and also the feedback from the teacher of the teenagers, who was also attending the sessions, was used to evaluate whether the goals were achieved or not. The writers of this thesis also evaluated the accomplishment of the goals by using their own notes about the activity sessions.

The theory part of the thesis supports the content of the activity sessions. Since the whole group consisted of boys, in some questions the point of view of boys has been taken into consideration. In the theory part some aspects of sexuality that rise questions in the minds of the boys have been discussed. In the thesis the aspects of selfhood and the development of identity, self-esteem and self-knowledge, youth in general and also the sexuality of the teenagers have been opened up. Youth is a fragile period when the identity of the teenagers is developing and their body is changing at the same time. The teenagers do not know themselves as well as they used to and they develop a need to strengthen their self-knowledge by getting to know themselves and by trying out new things as they create a basis for their developing identity. When it comes to the development of the identity, it is essential that the teenagers are given a possibility to ponder their own strengths and attributes.

The planning of this thesis was started in the autumn of 2012. However the idea of a subject arose already in February of the same year. The contact person in the work life and the target group of the thesis were found by November 2012. The sessions were started in February 2013 and the last one was held in April. In the activity sessions methods like drama, pictorial expression, music and motion of the body were used. Through the activity-based methods the teenagers can get to know themselves and learn to understand feelings that can not be expressed with words. With these methods they also learn to listen to their own bodies. The teacher of the students told us in his feedback that through the instructional sessions the teenagers had developed new perspectives to the subjects concerned. Also the discussion about the subjects had carried on outside of the actual sessions. Through the feedback from the teenagers it was made clear that a similar kind of activity would be welcome to their teaching more frequently. The writers of this thesis were also satisfied as the thesis concerned an important and current subject. The activity offered the teenagers new experiences and they got to express themselves in new ways. The teenagers had a chance to stop and explore their own point of views and the essence of who they are. We can make a conclusion that the goals of our thesis were met.