Lasten ja nuorten kuuleminen : Kokemuksia Kesämäen Lasten ja nuorten kuulemisen malli-projektista

Abstract

Tässä opinnäytetyössä selvitettiin Kesämäen ja Kesämäenrinteen koulujen oppilaskunnan hallitukseen osallistuneiden lasten ja nuorten kokemuksia oppilaskuntatoiminnasta Lasten ja nuorten kuulemisen malli -projektissa keväällä 2009.

Kuulemiseen malli-projektiin kuului oppilaskunnan hallituksen muodostaminen, hallituksen kysely oppilaille ja kuulemistilaisuus eli V-päivä. Selvitystehtävät opinnäytetyössä ovat seuraavat: 1. Miten nuori kokee osallisuuden. 2. Miten osallisuutta voi vahvistaa nuoren mielestä. 3. Miten kuulemisen hanketta voi kehittää ja 4. Miten hankkeella voidaan tukea lasten ja nuorten osallisuutta.

Opinnäytetyön teoriaosuudessa käsitellään osallisuutta, sosiaalipedagogista innostamista, yhteisön merkitystä ja lasta ja nuorta lähiympäristönsä vaikuttajana. Keskeisenä viitekehyksenä on sosiaalipedagogiikka ja tarkemmin sosiaalipedagoginen innostaminen.

Selvitys on laadullinen ja aineisto on hankittu osallistuvalla havainnoinnilla sekä teemahaastatteluilla keväällä 2009. Haastatteluihin osallistui 13 alakoulun ja 9 yläkoulun oppilaskunnan hallituksen jäsentä. Teemahaastattelut analysoitiin sisällönanalyysillä. Osallistuvan havainnoinnin kohteena oli oppilaskunnan hallituksen toiminta kuulemisen mallissa.

Selvitystulosten mukaan Kesämäen ja Kesämäenrinteen oppilaskunnan hallituksen jäsenet kokivat kuulemisen koulullaan mielekkääksi keinoksi vaikuttaa omaan lähiympäristöönsä ja olla aktiivinen tärkeiksi kokemissaan asioissa. Lapset ja nuoret pitivät merkittävänä, että saivat sanoa oman mielipiteensä heitä koskeviin asioihin. Kuulemisen mallin kehitysideat liittyivät oppilaskunnan hallituksen toimintaan ja mallin kuulemistilaisuuteen.

Lasten ja nuorten kuulemisen mallin avulla on mahdollista parantaa lasten ja nuorten hyvinvointia ja ennaltaehkäistä välinpitämättömyyttä, passiivisuutta ja syrjäytymistä. Kuuleminen kehittää oppilaan tietotaitoa, aktiivisuutta, toimintakykyä, sekä kykyä tiedostaa omia vaikutusmahdollisuuksia yhteisössä ja yhteiskunnassa.

Jatkoselvitysaiheita selvitykselle voisivat olla miten kuuleminen kehittyy seuraavina vuosina Lappeenrannassa, päiväkoti-ikäisten lasten kuuleminen päiväkodissa tai miten nykyiset hallitusten jäsenet kokevat omat mahdollisuutensa vaikuttaa vuoden tai kahden päästä.

The purpose of this report was to examine the experiences of children and young people who took part in a project designed for the development of a student association in the schools of “Kesämäki” and “Kesämäenrinne” in the city of Lappeenranta during the spring of 2009. The model for giving young people a voice consisted of forming the student association, surveying the students, and interviewing the students during “V-day”. The research questions are: How does a young person experience participation? How can the participation be strengthened in the young person’s point of view? How can the project be improved? How can children and young people’s participation be supported with the help of the project.

In the theory part of this report, youth participation, enthusiasm for social pedagogy, and the meaning of community in the environment of young people are discussed. The framework comes from social pedagogy and more specifically, enthusiasm for social pedagogy.

The study is qualitative and the materials were gathered by means of individual and group theme interviews along with participatory observation during the spring of 2009. Thirteen children and 9 youngsters took part in the interviews. The target of the observation was the functioning of the student association while running the project. Theme interviews were analyzed using content analysis.

According to the results of the report, the children and the young people of the student associations experienced that their voice was meaningful and was an important way to influence their environment. It was important for the children and the young people to get their opinions expressed. Things to be developed involved both the function of the association and the organization of the “V-day”. With the help of the project it is possible to enhance children’s and the young people’s wellbeing and ability to function and prevent indifference, passiveness and alienation. Being heard enhances the students' know-how, activity, ability to function and the ability to acknowledge opportunities to make a difference in the community and society.

Subjects for the follow-up research might include a review of how the associations develop in Lappeenranta in the next few years or developing similar model for use in the day-care centers.