SHE CAN HEAR EVERYTHING : Kuurojen lasten kielenkehityksen haasteita ja ratkaisuja Armon päiväkodissa ja koulussa

Abstract

TIIVISTELMÄ

Pyykkönen, Anna-Reetta. She can hear everything. Kuurojen lasten kielenkehityksen haasteita ja ratkaisuja Armon päiväkodissa ja koulussa. Turku, kevät 2013, 88 sivua, 4 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Viittomakielentulkin koulutusohjelma, Viittomakielentulkki (AMK).

Opinnäytetyössä tutkin, millaisia haasteita kohdataan kielettömien kuurojen lasten opetuksessa Armon päiväkodissa ja koulussa Ghanan pääkaupungissa Accrassa. Tutkimuksella halusin selvittää, miten kielettömyys vaikuttaa kuurojen lasten käytökseen ja vuorovaikutustaitoihin. Tutkimus osoittaa myös kielettömien kuurojen lasten opetuksen eroavaisuuksia Armon päiväkodissa ja koulussa verrattuna muiden ghanalaisten kuurojen koulujen opetukseen. Uutta tutki-mustietoa kielettömistä lapsista on vähän. Kielettömien lasten tutkiminen on haasteellista, sillä tutkittavaksi soveltuvat henkilöt eivät ole helposti tavoitettavissa. Tutkimus on hyödyllinen, sillä kuurojen lasten kielettömyys ja siitä aiheutuvat haasteet ovat yleisiä Ghanassa.

Keräsin opinnäytetyön aineiston haastattelujen, osallistuvan havainnoinnin ja sähköpostikyselyn avulla. Lisäksi käytin tutkimuksessa suomen- ja englanninkielistä aihetta käsittelevää kirjallisuutta. Haastateltavia opettajia oli kuusi ja Armon päiväkodin ja koulun lasten vanhempia neljä. Armon päiväkodin ja koulun rehtori Hanna Boateng vastasi kysymyksiini Ghanassa käytyjen keskustelujen lisäksi sähköpostilla.

Tutkimukseni perusteella voin todeta, että kielettömyydellä on suuri vaikutus lapseen ja hänen käyttäytymiseensä. Varhaiskuntoutuksen puutteesta johtuen lapsilla oli vaikeuksia esimerkiksi keskittymisessä ja kielellisessä ilmaisussa. He käyttivät kommunikaatiossaan eleitä ja ilmeitä muiden konkreettisten menetelmien ohella. Suurin osa heistä ei ollut päässyt lainkaan kosketuksiin viittomakielen kanssa ennen kouluun tuloa. On tärkeää, että kuurolle lapselle tarjotaan viittomakielen malli varhaislapsuudesta lähtien, sillä puhekielisessä ympäristössä kuuro jää ulkopuoliseksi, eikä opi kieltä. Kielen kehittyessä monen lapsen käytösongelmat poistuvat, kun he saavat ympäröiville tapahtumille selityksen. Kun lapsi oppii kieltä, hän oppii samalla myös jäsentämään ympäröivän maailman tapahtumia.

Tutkimus lisää tietoa kielettömyyden vaikutuksista ja kielettömien lasten opetuksesta sekä toiminnasta Armon päiväkodissa ja koulussa. Tutkimusta voidaan käyttää apuna kielettömien lasten vanhempien tiedotuksessa myös Ghanassa, esimerkiksi vapaaehtoisten välityksellä. Tulevat vapaaehtoistyöntekijät ja suomalaiset tukijat saavat opinnäytetyöstä tietoa Armon päiväkodista ja koulusta.

Asiasanat: Armon päiväkoti ja koulu, kielettömyys, kielen omaksuminen, Ghana, laadullinen tutkimus, teemahaastattelu

ABSTRACT

Pyykkönen, Anna-Reetta. She can hear everything. Problems and solutions in language development of deaf children in House of Grace School for Deaf. 88 pages, 4 appendices. Language: Finnish. Turku, spring 2013. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Sign Language Interpretation. Degree: Bachelor of Humanities.

The aim of this thesis was to observe how language acquisition affects the behavior of languageless children in the House of Grace School for Deaf in Accra, the capital of Ghana. This thesis presents the challenges that are encountered in education of deaf languageless children. The thesis also points out differences in the educational methods in the House of Grace compared to the other schools for the deaf children in Ghana. There is very limited amount of new research material available regarding children who are languageless. The research of these languageless children is challenging because the people to whom such research can be directed to are difficult to reach. There is an apparent need for the research conducted in this thesis, as languageless children and the challenges caused by it are common in Ghana. The research material was collected through theme interviews, observation and an email query. In addition, I studied relevant literature in both Finnish and English. I interviewed four parents and six teachers. Furthermore I had conversations and email correspondence with the principal of the House of Grace School for Deaf, Hanna Boateng.

From the results of the study it can be seen, that being without language interaction, especially in the early state of childhood, has a tremendous effect on children’s behavior. When children learn language, their behavior changes and they begin to understand the things they are experiencing and seeing. Due to the lack of early intervention the children had problems with concentration and they faced challenges in expressing themselves through language. When communicating, the children used gestures and expressions among other concrete mediums. The majority of the children had not had any contact with sign language before they arrived at the school for the first time. It is of utmost importance to offer a proper sign language model to the child from their infancy, as in an environment of spoken language a deaf person is an outsider, and does not learn proper language. When the language skills of the children develop, the behavioral problems of many of the children pass, as the children are given explanations for the phenomena surrounding them.

The thesis increases knowledge of the effects of the languagelessness and the education of deaf children in Ghana, as well as in House of Grace. The thesis can be used, for example by volunteers as assistance when informing the parents of deaf children. Through the thesis the future voluntary workers and the Finnish supporters of the House of Grace receive information of the House of Grace.

Keywords: House of Grace, languagelessness, language acquisition, Ghana, qualitative research, theme interview