Musiikin teoriaa ja biisien nikkarointia

Abstract

Miten motivoida oppilaat opiskelemaan musiikin teoriaa? Laadullista tutkimusta edustava pedagoginen opinnäytetyöni pohjautuu suurelta osin Keski-Pohjanmaan opiston laululinjalla pitämiini musiikin teoriatunteihin ja biisintekokursseihin. Halusin tutkia, miten oppilaat saisi kiinnostuneemmiksi musiikin teorian opiskelusta ja mikä olisi tähän tehokkain metodi. Tältä pohjalta laadin oman opintojakson opetussuunitelmineen. Sisällöksi työstin oppilailleni mielenkiintoisia musiikin teoriaan ja säveltapailuun liittyviä tehtäviä kuten esimerkiksi rytmin lukua, rytmidiktaatteja, säveltapailua, melodiadiktaatteja, harmoniaoppia, rakenneoppia, sanoittamista, soitinoppia ja studiotekniikkaa.

Opinnäytetyöprosessissani kehittelin opetusmetodiani tarkoin tutkien oppilaiden motivaatiota, omaa opetusfilosofiaani ja pedagogisia näkemyksiäni. Halusin myös tehdä tarkat tuntisuunnitelmat, minkä mukaan opettajan on helppo edetä kohti valmista tuotosta tavoitteena saada biisit nuottipaperilta kuunneltavaan muotoon.

Säveltäminen osoittautui tehokkaaksi keinoksi opettaa musiikin teoriaa. Omien kappaleiden säveltäminen edisti oppilaan motivaatiota teoriaopintoja kohtaan monella tavoin. Oppilaat alkoivat itse vapaaehtoisesti ottamaan selvää musiikin teoriasta edetessään omien biisien sävellyksessä. Opinnäytetyön tuloksena syntyi oma biisintekokurssin opetussuunnitelma, joka on osittain sisällytetty opinnäytetyöhöni. Myös oma ammattiosaamiseni syveni monipuolisesti tutkiessani tarkoin oppilaiden mielenkiinnonkohteita ja omaa opetusfilosofiaani. Kokemuksellinen projektioppiminen osoittautui tehokkuuden lisäksi myös mieluisaksi oppilaille sekä myös opettajalle.

How to motivate students to learn music theory? This qualitative research, which is my pedagogical thesis, is largely based on music theory lessons and songwriting courses, which I held at the Central Ostrobothnia Institute. I wanted to explore how the students could be motivated to study music theory and what would be the most effective method for it. Based on this, designed my own course and its curriculum. The content was planned to motivate students and it included music theory and ear training tasks, such as rhythm reading and dictates, melodical dictates, harmony, composition, lyrics, instrumentation and studio technology.

In my thesis I processed and developed my teaching method by carefully studying both the students' motivation and my own philosophy of teaching and pedagogical views. I also wanted to make detailed lesson plans, guiding the teacher easily towards the finished product, transferring to played music format.

Composing proved to be an effective tool to teach music theory: Composing their own songs increased the student's motivation in theoretical studies in numerous ways. During the composing process the students began voluntarily to solve the theoretical questions of music. As a result of my research process songwriting course curriculum, which is partly included in my thesis. In addition, my professional knowledge increased and diversified with careful observations of students' interests and my own teaching philosophy. Experimental learning project proved to be effective, but also a pleasing method for the students and teacher.