ERITYISESTI MUSIIKKIA : Varhaisiän musiikinopetuksen työtapojen soveltuvuus erityistä tukea tarvitsevien lasten parissa

Abstract

Opinnäytetyö käsittelee varhaisiän musiikinopetuksen työtapojen soveltuvuutta erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa toimiessa. Erityistä tukea tarvitsevien lasten määrä on lisääntynyt 2000-luvulla ja heitä osallistuu lisääntyvissä määrin myös varhaisiän musiikinopetukseen. Työn tavoitteena oli selvittää, miten varhaisiän musiikinopetuksen työtapoja voi käyttää ja mitä muita asioita varhaisiän musiikinopettajan tulee ottaa huomioon erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa sekä minkälaisia tavoitteita varhaisiän musiikinopetukselle voidaan asettaa, kun mukana on erityistä tukea tarvitsevia lapsia.

Tutkimus oli luonteeltaan toimintatutkimus ja sen käytännön osa toteutettiin jyväskyläläisessä päiväkodissa tammi- helmikuussa 2013. Käytännön osa koostui kuudesta noin 30–40 minuuttia kestävästä tuokiosta, joihin osallistui viisi lasta. Tuokiot videoitiin ja analysoitiin videoiden ja työn kirjoittajien omien kokemusten pohjalta.

Toimintatutkimuksen perusteella varhaisiän musiikinopetuksen työtavat soveltuivat sellaisenaan myös erityistä tukea tarvitseville lapsille. Käyttökelpoisimmat työtavat olivat musiikkiliikunta, soit-taminen ja laulaminen. Erityistä tukea tarvitsevien lasten musiikinopetuksessa päätavoite on musiikin ilon kokeminen ja lapsen kokonaisvaltaisen kehityksen tukeminen, ei niinkään musiikillisten asioiden oppiminen. Lisäksi huomioon otettaviksi asioiksi osoittautuivat opettajan ja lasten välinen vuorovaikutus sekä avustajien lukumäärä.

The thesis examined how educational methods of early childhood music education worked with children with special needs. The number of children with special needs has increased in the 21st century and so has their number as participants in early childhood music education.

The aim of the thesis was to examine how the methods of early childhood music education could be used, what kind of factors an early childhood music teacher has to consider when working with children with special needs and what kind of goals and objectives can be set when there are children with special needs in the group.

This thesis was implemented as action research. Its practical part took place in a day care center in Jyväskylä in January and February 2013. The practical part contained six lessons, and each lesson was 30-40 minutes long. Five children attended the lessons. Every lesson was videotaped. The video material and the teacher’s experiences during the lesson were used as a basis of analysis.

Based on the action research, the methods of early childhood education did not need any altera-tions. The most useful methods were moving to the music, playing and singing. The primary goal of early childhood music education for children with special need is to experience the joy of music and to support the children’s overall development. A secondary goal was to teach the children the basics of music. Important aspects to be taken into account proved to be interaction between the teacher(s) and children and also the number of adults assisting the lessons.