Lasten viihtyvyys päivähoidossa: mistä lapset pitävät ja eivät pidä?

Abstract

Opinnäytetyön kuvaus: Opinnäytetyöni käsittelee lasten viihtyvyyttä päivähoidossa. Opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää mistä lapset pitävät ja eivät pidä päiväkodissa.

Teoreettinen ja käsitteellinen esittely: Opinnäytetyöni teoreettisessa viitekehyksessä kerron yleisesti päivähoidosta: mitkä ovat päivähoidon tavoitteet ja tehtävät sekä millaiset tekijät vaikuttavat päivähoidon laatuun. Käsittelen opinnäytetyössäni myös päivähoidon eri toimintaympäristöjä sekä lapsen osallisuutta päivähoidossa. Tarkastelen näissä osioissa myös, kuinka kasvattaja voi vaikuttaa lapsen viihtyvyyteen päivähoidossa.

Metodologinen esittely: Opinnäytetyöni on kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus. Aineistonkeruumenetelmänä käytin teemahaastattelua. Haastattelin opinnäytetyötäni varten yhdeksää viisivuotiasta lasta. Haastatteluista saadun aineiston analysoinnissa käytin sisällönanalyysia. Tutkimuskysymyksinäni ovat mistä lapset pitävät ja eivät pidä päivähoidossa.

Keskeiset tutkimustulokset: Päiväkoti on sosiaalisesti tärkeä paikka ja lapsille vertaissuhteet ovat päiväkodissa erityisen tärkeitä. Lapset pitävät päiväkodissa kavereiden lisäksi piirtämisestä, pelaamisesta ja leikkimisestä. Asioita, joista lapset eivät pidä päiväkodissa ovat kiusaaminen sekä lepohetki. Kiusaamista ilmenee esimerkiksi leikin ulkopuolelle jättämisenä. Lepohetki koetaan tylsänä.

Johtopäätökset: Päiväkodin tulee tarjota lapselle mahdollisuus solmia kaveruussuhteita sekä tukea näiden syntymistä. Lapset kokevat olonsa päivähoidossa viihtyisämmäksi, jos heillä on mahdollisuus esimerkiksi vapaan leikin aikana tutustua toisiin lapsiin. Kiusaamiseen tulee puuttua ennaltaehkäisevästi esimerkiksi keskustelemalla lasten kanssa kiusaamisesta. Lepohetki on usein lapsen parhaaksi ja sillä on monia tärkeitä kehityksellisiä tehtäviä. Jos lapsi kuitenkin kokee lepohetken hyvin epämiellyttävänä, tulisi kasvattajien keskustella asiasta sekä lapsen että hänen vanhempiensa kanssa. Kasvattaja voi omalla toiminnallaan edistää lasten viihtyvyyttä päivähoidossa.

Thesis description: The thesis discusses the well-being of children in day-care. The thesis' aim is to discover what children like and dislike about day-care.

Theoretic and conceptual introduction: In the thesis' theoretic context I give generic information about day-care, what are its goals and purposes and what factors have effect on the quality of day-care. I will also examine various operational environments of day-care and children's role as plenipotentiary members of day-care and also consider the significance of educator's effort in children's contentment in day-care.

Methodological introduction: This thesis a qualitative study in which I used theme interview as a method to gather data. Nine five year old children were interviewed for the thesis and content analysis was used for analysing the interview results. Research questions were about children's likes and dislikes in day-care.

Main research results: The day-care centre is socially very important place for the children peer relationships being particularly consequential. Furthermore, in addition to their peers children enjoy in day-care centre games, drawing and playing. The things regarded as unpleasant were bullying and naptime. Bullying arises for example as excluding someone from games and plays and naptime was considered boring.

Conclusions: day-care centres should provide children with opportunities to form friendships and contribute to the building of such relationships. Children experience the day-care to be more pleasant if they have opportunities to familiarise themselves with other children for example during playtime. Bullying should be handled in a precautious manner, for example, by discussing it with the children while naptime is usually for the good of children and it has many significant developmental functions. However, if a child feels remarkably uncomfortable because of the naptime educators should discuss with both the child and parents how to counter the situation. Educators can also support children's contentment in day-care with their own effort.

Asiasanat: Well-being, relationships, children's role as plenipotentiary members