”Soitetaan noin niin kuin quasi” : Nuotinluvun ja prima vistan opettamisesta pianonsoitossa

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tutkittiin, miten nuotinlukua ja prima vista -soittoa kannattaisi opettaa pianotunneilla opintojen alkuvaiheessa olevalle oppilaalle. Tutkimustyön pohjaksi laadittiin kysymyslomake, johon pyydettiin kuutta pianonsoiton opettajaa vastaamaan haastattelun muodossa. Opinnäytetyön tekemisessä hyödynnettiin myös kirjallisuutta ja internetiä sekä kirjoittajan omia kokemuksia ja havaintoja.

Aihetta lähestyttiin tutkimalla, mitä prima vista -soitto tarkoittaa ja mitä nuotinlukuun liittyy. Aiheeseen syvennyttiin pohtimalla kirjoittajan omia kokemuksia ja miettimällä haastattelukysymyksiä. Haastattelut toteutettiin talven 2012 - 2013 aikana. Yhteenvedossa esitellään haastatteluista ja omista havainnoista esille tulleet tärkeimmät asiat. Tärkeiksi prima vista -taitoa harjoittaviksi tekijöiksi näyttivät osoittautuvan motivaatio, laaja ohjelmisto sekä tarkoituksenmukainen työskentelytapa. Lisäksi todettiin, ettei virheitä tarvitse pelätä, tietty suurpiirteisyys on prima vista -soitossa hyväksyttävää.

Aihe oli kirjoittajasta tärkeä ja mielenkiintoinen jo ennen opinnäytetyön aloittamista ja siitä tuli työn edetessä hyvin läheinen. Kirjoittaja koki, että tutkimustyö antoi eväitä omaan opetustyöhön ja haastoi pohtimaan aiempaa tarkemmin näkemäänsä ja kuulemaansa.

In this thesis I studied how the note reading and sight-reading playing should be taught in piano lessons to a beginner. The research was made with the help of a questionnaire, in which six piano teachers were interviewed. Literature, internet and author’s own experiences and observations were also used.

The subject was approached by examining what sight-reading playing means and what note reading includes. More profound research was made by reflecting on the author’s own experiences and thinking over the interview questions. The interviews were carried out in the winter 2012-2013. The most important things which came up in the interviews and my own experiences are presented in the summary. Motivation, a large repertoire and an appropriate way of working appeared to be the important factors which help to practice sight-reading skills. In addition, it was found that there is no need to worry about errors: in sight-reading playing it is acceptable to be approximate.

The author considered the subject important and interesting even before starting the thesis, and it became very close to her heart when the work progressed. The author felt that the research gave tools into teaching work and challenged to reflect more what to see and hear.