3−6-vuotiaiden lasten varhaisten matemaattisten taitojen tukeminen osana suomi toisena kielenä -opetusta

Abstract

TIIVISTELMÄ Jukka, Katja. Varhaisten matemaattisten taitojen tukeminen osana suomi toisena kielenä -opetusta. Helsinki, kevät 2013, 84 s., 3 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Diak Etelä Helsinki. Sosiaalialan koulutus ohjelma, sosionomi (AMK) + lastentarhaopettajan virkakelpoisuus.

Opinnäytetyön tavoitteena oli kaksikielisten lasten varhaisten matemaattisten taitojen tukeminen osana suomi toisena kielenä (S2) -opetusta. Kyseessä oli työelämälähtöinen produktio, jonka toimintaympäristönä oli päiväkoti Espoossa. Produktio sisälsi kymmenen ohjattua kerhokertaa, jotka keskittyivät kaksikielisten lasten varhaisten matemaattisten taitojen sekä suomen kielen kehityksen tukemiseen. Kerhokertojen sisältö koostui pääosin Nallematikka-aineistosta, joka on yleisesti varhaiskasvatuksen tarpeisiin kehitetty matematiikkaohjelma (Hannula; Lehtinen; Mattinen & Räsänen 2010).

Tavoitteellista suomi toisena kielenä (S2) -opetusta annetaan varhaiskasvatuksessa kaksi- ja useampikielisille lapsille. Opinnäytetyössä kaksikielisellä lapsella tarkoitetaan lasta, joka omaksuu kaksi kieltä kommunikoidessaan päivittäin kahden kielen ja kulttuurin edustajien kanssa. Varhaiskasvatuksessa kaksikielisten lasten kielellisen kehityksen tavoitteena on toiminnallisen kaksikielisyyden tukeminen. Kielellisellä kehityksellä on suuri merkitys myös matemaattisen tieto- ja taitoalueen kehityksessä, sillä matematiikan oppiminen edellyttää erilaisten käsitteiden oppimista ja ymmärtämistä. Työn teoreettinen viitekehys koostui produktioon liittyvistä aihepiireistä. Teoriaosassa avataan varhaiskasvatuspalveluja ja niiden järjestämistä kaksikielisten lasten tueksi. Lisäksi teoriaosuudessa käsitellään kielellistä kehitystä ja varhaisia matemaattisia taitoja sekä niiden tukemista suomi toisena kielenä -opetuksessa. Teoreettisen alkuosan jälkeen opinnäytetyössä kuvataan produktion suunnittelu- ja toteuttamisvaiheita. Produktion tavoitteena oli tukea lasten varhaisia matemaattisia taitoja sekä toiminnallista kaksikielisyyttä. Toiminnan arviointi perustuu työyhteisön varhaiskasvattajilta, lapsilta sekä lasten vanhemmilta saatuun palautteeseen sekä tehtyihin havaintoihin.

Nallematikka-aineiston avulla lasten varhaisten matemaattisten taitojen tukeminen sisältyi luontevasti S2-opetukseen. Kielellisen kehityksen tukemisen lisäksi kerhotuokiot vahvistivat lasten varhaisia matemaattisia taitoja sekä yleisiä oppimisvalmiuksia. Ensimmäiset kerhotuokiot toteutettiin keväällä 2013, josta lähtien Nallematikka on sisältynyt kyseisen päiväkodin S2-opetukseen ja sitä on kehitetty edelleen. Opinnäytetyön tarkoituksena on lisäksi välittää tietoa, joka auttaa tunnistamaan erityisesti kaksikielisten lasten kielellisiä ja matemaattisia valmiuksia sekä tukemaan näiden taitojen kehittymistä yhdessä. Tiedon välittämisen myötä alueen muissa päiväkodeissa on myös otettu Nallematikka-aineisto osaksi S2-opetusta. Työni toiminnallinen osuus on siis helposti sovellettavissa S2-opetukseen 3-6-vuotiaiden ryhmässä. Avainsanat: varhaiskasvatus, kielellinen kehitys, kaksikielisyys, suomi toisena kielenä, opetus, matematiikka, produktio

ABSTRACT

Jukka, Katja. Supporting early mathematical skills as part of Finnish as a second language –teaching. 84 p, 3 appendices. Languages: Finnish. Helsinki, Spring 2013. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services, Option in Social Services and Education. Degree: Bachelor of Social Services.

The objective of this thesis was to support bilingual children´s mathematical development as part of Finnish as a second language teaching. This was a work-oriented production, in which an operating environment was a kindergarten in Espoo. The production included ten structured wizard`s club sessions, which focused on supporting bilingual children`s early mathematical skills and the development of the Finnish language. The majority on the content for the club consisted of the Nallematikka –material, a mathematical program developed for the general needs of early childhood education. (Hannula, Lehtinen, Mattinen & Räsänen 2010).

Goal-oriented Finnish as a second language teaching is given for a bilingual or multilingual child in early childhood education. In this thesis a bilingual and multilingual child means a child who assumes two languages whilst communicating daily with representatives of two languages and culture. The theoretical framework consisted of subjects which are the themes related in production. The theoretical side explained the meaning of early childhood education services for bilingual children. Additionally, the theoretical part is handling linguistic development and mathematical skills as well as their support in Finnish as a second language –teaching. The thesis starts with the theory component and is then followed by a description of the production planning and implementation stages. The objective of a production was to support children’s early mathematical skills as well as a functional bilingualism. The evaluation of the operation is based on the received feedback and observations.

Supporting children´s early mathematical skills was naturally incorporated in the Finnish as a second language instruction with the help of the Nallematikka-material. In addition to supporting linguistic development these wizard`s clubs strengthened children`s early mathematical skills. The first ten wizard´s clubs were held in the spring of 2013, after which the Nallematikka was included in the kindergarten´s Finnish as a second language teaching and it has been developed even further. The purpose in this thesis was to provide information that helps to identify, in particular, bilingual children's linguistic and mathematical ability, as well as to support the development of these skills together. After the diffusion of information some other kindergartens in the same area have taken the Nallematikka-material as a part of Finnish as a second language teaching.

Keywords: early childhood education, linguistic development, bilingual, Finnish as a second language –teaching, early mathematical skills.