Selvitys uinnin ydintaidoista ja niiden opettamisesta koulu-uinnissa

Abstract

Perusopetussuunnitelman perusteiden mukaan liikunnan opetuksen tarkoitus on ohjata oppilasta ymmärtämään liikunnan terveydellinen merkitys ja tarjota sellaisia taitoja, tietoja ja kokemuksia, jotka auttavat omaksumaan liikunnallisen elämän tavan. Yhtenä osana tätä valtakunnallista suunnitelmaa on uimataidon opettaminen.

Tämän työn tavoitteena oli etsiä uusi näkökulma koulu-uinnin opettamiseen, joka huomioi luokkien oppilaiden taitojen heterogeenisyyden, käytettävissä olevan tuntikehyksen ja nykytietämyksen liikuntataitojen opettamisesta. Sen tarkoitus on tehdä näkyväksi uinnin erikoinen luonne verrattaessa muihin liikuntataitoihin ja samalla osoittaa yhtäläisyyksiä niihin taitojen harjoittelussa.

Työn tuotoksena vedessä opeteltavat taidot ryhmiteltiin hengityksen säätelytaitoihin, tasapainotaitoihin ja liikkumistaitoihin. Mallina käytettiin perusmotoristen taitojen luokittelua. Taitojen opetusta ja sisältöä muuttamalla saatiin aikaan opetuspolku, joka mahdollistaa koko luokan samanaikaisen harjoittelun. Erot harjoitteissa tulevat oppilaiden suoritusten laadullisessa toteuttamisessa. Uinnin ydintaitojen monipuolisen ja riittävän harjoittelun todettiin avaavan tien kaikkiin uinnin lajitaitoihin.

Kaksi toisen luokan luokanopettajaa arvioi altaalla tapahtunutta luokkansa opetusta. Samoin sisältöjä ja niiden toimivuutta arvioitiin aktiivisesti opetuksen aikana itse.

Tähän työhön pohjautuen tullaan tekemään opas uinnin perustaitojen opettamiseen.

Finish national core curriculum states in its physical education part that its goal is to guide pupils to understand the connection between physical activity and health. Like-wise its purpose is to provide skills, knowledge and experiences out of witch students are able to adopt a physically active way of life. The conventional way to teach swimming does not correspond to these goals. The objective of this thesis was to find a better way to teach swimming based on modern theories for teaching motor skills.

During a four year-period of different teaching methods, rehearsals and learning paths were tested in fieldwork. In addition to fieldwork testing research was made to find different approaches and methods to teach swimming. Testing was made to first, second and third graders.

A core-based motor teaching was selected as a teaching method to teach swimming. Swimming skills were divided into three core-skill groups: breath control, balance and movement skills. An order to teach these core skills was determined. Breath control is to be taught before balance skills are possible. These two core-skills are to be mastered before moving skills.

This thesis suggests that in physical education swimming the ruling conventional method is discarded and replaced with core-based motor teaching. In school physical education the main focus should be to teach basic aquatic skills until fourth grade.

Based on this thesis a guide how to teach core-based swimming skills will be made.