"Kohti kumppanuutta" : Tervaväylän koulun Lohipadon yksikön jaksolaistoiminta

Abstract

Oulun ammattikorkeakoulu Kuntoutuksen koulutusohjelma, ylempi AMK

Tekijä(t): Tarja Kankaanpää Opinnäytetyön nimi: ”Kohti kumppanuutta” Tervaväylän koulun Lohipadon yksikön jaksolaistoiminta Työn ohjaaja(t): Yliopettaja, TtT Arja Veijola Työn valmistumislukukausi ja –vuosi: Kevät 2014 Sivumäärä 140 + 13 liitesivua

Tervaväylän koulun jaksolaistoiminnan kehittäminen toteutui vuosina 2013–2014 perheiden, kuntoutustyöryhmän ja jaksolaistoiminnassa mukana olevien ohjaavien opettajien sekä hoitajan toimesta. Kehittämistoiminta sai alkunsa organisaation tarpeesta saada jaksolla tehtävän kuntoutuksen suunnittelun lähtökohdaksi tarkoituksenmukaisempaa tietoa lapsen ja hänen perheensä arjesta. Lisäksi oli tunnistettu tarve kehittää koulun toimintatapoja vastaamaan yksilöllisemmin jaksolaisen ja hänen perheensä tarpeita. Kehittämistyön tarkoituksena oli kuvata ja analysoida Tervaväylän koulun jaksolaistoiminnan käytäntöä ja kehittää sitä.

Kehittämistoiminnan lähestymistavaksi valittiin osallistava toimintatutkimus, mihin integroitiin kommunikatiivisen ja etnografisen toimintatutkimuksen tietoperustaa. Tutkimusaineistoja kerättiin kehittämistoiminnan aikana monimuotoisilla menetelmillä. Aineiston analyysissa käytettiin sisällön analyysin lisäksi muun muassa soveltaen ICF-siltausta. Prosessin arviointi kiinnittyi kehittämistoiminnan kaikkiin vaiheisiin.

Kehittämistyön tuloksena syntyi hyvän kuntoutuskäytännön mukainen perhelähtöinen Tervaväylän koulun jaksolaistoiminnan käytäntö. Jaksolaistoiminnan käytäntö perustuu uudenlaiseen tiedon keruuseen, tiedon hyödyntämiseen ja sen kautta syntyvään asiakasymmärrykseen. Tiedon keruuta uudistettiin kehittämällä jaksolle tulevien lasten perheiltä esitiedon keräämiseen uusi esitietolomake. Prosessin aikana rakentui uudenlaista asiakasymmärrystä tuottava palaverikäytäntö. Lisäksi kehittämistyön tuloksena kuvataan työyhteisön uudenlainen kehittämisen kulttuuri.

Uudistunut jaksolaistoiminnan käytäntö integroituu perhelähtöisyyttä ja moniammatillista toimintaa korostavaan ekokulttuuriseen teoriaan sekä tietoon hyvästä kuntoutuskäytännöstä. Uudessa käytännössä hyödynnetään ICF-viitekehystä. Tervaväylän koulun jaksolaistoiminnan lähtökohtana on kuntoutujan eli lapsen ja hänen perheensä arjen tarpeet, joihin vastataan lapsen ja hänen lähipiirinsä osallisuutta korostaen moniammatillisen työryhmän yhteistyöllä. Työskentelyssä lapsen perhe nähdään kumppanina, jonka kanssa toimitaan tasa-arvoisessa vuorovaikutussuhteessa.

ABSTRACT Oulu University of Applied Sciences Rehabilitation programme

Author(s): Tarja Kankaanpää Title of thesis: ”Towards Partnership” The support period services at Lohipato unit of Tervaväylä school Supervisor(s): Principal Lecturer, PhD Arja Veijola Term and year when thesis was submitted: Spring 2014 Number of pages: 140+13 appendices

The aim of this thesis was to describe, analyze and develop the support period services at Lohipato unit of the Tervaväylä school. The work was carried out during 2013–2014. The development was done in collaboration with families, rehabilitation team, counselling teachers and a nurse. Initially, there was a need for more appropriate information on children’s and their families’ everyday activities and environments that would be utilized in rehabilition planning. It was also acknowledged that the schools’ procedures to respond to the needs of the children and their families, needed more individual approach.

The approach of participatory action research, combined with the ground information of the communicative and ethnographic action research, was chosen as the method for this study. Research data was collected with various methods, and was analyzed by content analysis and an application of ICF-linking rules. The process of the development was constantly evaluated.

As an outcome of this study, Tervaväylä school has a new model for the family-centered support period services, which conforms to the good rehabilition practice. This model is based on a new way to collect and utilise information, which provides customer insight. A meeting procedure, producing new customer insight, was also developed along the process. Additionally, a new developing culture was achieved, and is described.

The new model of the support period service integrates with the good rehabilition practice, and ecocultural theory, both of which emphasise family-centredness and transdisciplinary teamwork. It also utilises the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF).

As a starting point of the support period services in Tervaväylä school is the everyday needs of the children and their families. The needs are responded with collaboration, emphasising the involvement of the children and their families. Families are seen as equal partners in a transdisciplinary teamwork.