Aikuiskoulutuksen sisutusalan perus- ja ammattitutkinnon koulutussuunnitelma

Abstract

Ammatillinen aikuiskoulutus tarkoittaa työelämässä toimiville tai toimineille aikuisille tarkoitettua koulutusta. Koulutussuunnitelmat laaditaan tutkintojen perusteiden mukaan kuitenkin niin, että työelämän tarpeet tulee huomioitua. Sisustusala on nykyään hyvin suosittu ja työllistävä ala. Opinnäytteen tarkoitus oli laatia yhtenäinen koulutussuunnitelma sisustusalan osaamiseen sisustusalan perus- ja ammattitutkintoon valmistavissa koulutuksissa Teuvan aikuiskoulutuskeskus TEAK:lle.

Opinnäytteessä selvitin aikuiskoulutusta koulutuksen, tutkintojen ja aikuisopiskelijan näkökulmasta. Koulutusohjelman laadinnassa käytin lähtökohtana sisustusalan perus- ja ammattitutkinnon perusteita. Työelämän tavoitteita selvitin haastattelemalla työelämän edustajia eri sisustusalan alueilta. Lisäksi tein lomakekyselyn ja teemahaastattelun opiskelijoille selvittääkseni heidän kokemuksiaan ja toiveitaan koskien sisustusalan koulutuksen sisältöä.

Lähtökohtana tutkinnoista suoriutumiseen on koulutussuunnitelman tekeminen tutkintojen perusteissa olevien ammattitaitovaatimusten mukaan huomioiden myös työelämän tarpeet. Opiskelijoiden mielenkiintoa koulutukseen lisää sisällöllisesti monipuolinen ja laadukas koulutus.

Vocational adult education means training targeted at adults currently or previously engaged in working life. Training programmes are drawn up according to the criteria of qualifications; yet so that the needs of working life are taken into account. Interior design is now very popular and creating jobs. The purpose of the thesis was to make a training programme for interior design for the vocational upper secondary qualification and the further vocational qualification for Teuva Adult Education Centre TEAK.

To do this thesis, I focused on adult education from the perspectives of training, qualifications, and the adult learner. As the starting point for drawing up the training plan, I used the criteria for the vocational upper secondary qualification and the further vocational qualification. Working-life goals were found out by interviewing representatives of working life in various areas of interior design. In addition, I carried out a questionnaire survey and a semi-structured interview among students to find out their experiences and wishes for the content of a training programme in interior design.

The key to the successful earning of qualifications is to make the study plan correspond to the criteria for professional skills established for qualifications, also taking the needs of working life into account. Students' interest in training can be increased by variety in content and high quality.