Kiusaamisen ennaltaehkäisy varhaiskasvatuksessa työntekijöiden kuvaamana

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia erään Joensuun kaupungin ylläpitämän päiväkodin työntekijöiden kokemuksia lasten välisestä kiusaamisesta. Lisäksi tarkoituksena oli selvittää, millaisia kiusaamisen ehkäisemisen ja siihen puuttumisen keinoja kyseisessä päiväkodissa on. Opinnäytetyömme tehtävänä oli tuottaa tietoa työntekijöiden käsityksistä päiväkotikiusaamisen muodoista ja nostaa esiin tutkimuspäiväkodin kiusaamisen ennaltaehkäisemisen ja kiusaamiseen puuttumisen keinoja.

Opinnäytetyö toteutettiin laadullisen tutkimuksen menetelmin. Opinnäytetyön aineisto kerättiin haastattelemalla kuutta päiväkodin työntekijää. Haastattelut toteutettiin teemahaastattelun menetelmällä. Aineisto analysoitiin teoriaohjaavaa sisällönanalyysia soveltaen. Aineisto jäsenneltiin teemoittelemalla.

Opinnäytetyön tuloksista kävi ilmi, että tutkimuspäiväkodissa on havaittavissa kiusaamiselle tyypillisiä piirteitä fyysisen, psyykkisen ja sanallisen kiusaamisen muodoista. Keskeisiksi kiusaamisen ehkäisyn keinoiksi nousivat lasten sosiaalisten taitojen tukeminen, työntekijöiden arjen ratkaisut ja intensiivinen läsnäolo sekä kasvatuskumppanuus. Näiden lisäksi työntekijät kokivat varhaisen puuttumisen tärkeäksi asiaksi kiusaamisen ennaltaehkäisyssä.

The aim of this thesis was to study the experiences of bullying that employees of a kindergarten situated in and upheld by the city of Joensuu have. Another purpose was to look into the ways of preventing and intervening with bullying in this particular kindergarten. We produced new data on the perceptions that the employees have of the forms of bullying. Also, we highlighted the methods that they use to prevent bullying.

The thesis was conducted by the method of qualitative research. The data was collected by interviewing six employees from the kindergarten. The interviews were executed by the method of semi-structured interview. The data was analysed by applying a theory-based content analysis and then outlined by thematising.

The results showed that there were visible signs of physical, psychological and verbal bullying present in this particular faculty. The key ways to prevent bullying were found to be the following: supporting the children’s social skills, everyday-life decisions made by the employees, intensive presence and ECEC partnership. In addition, according to the employees, in order to prevent bullying it is vital to take action early.