Arviointi Tiimiakatemialla

Abstract

Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä Sastamalan koulutuskuntayhtymän kanssa ja sen tavoitteena oli kartoittaa Jyväskylän Tiimiakatemialla tapahtuvaa arviointia tutkimuksen toteutuksen aikaan. Tutkimuskysymykset olivat: kuinka Tiimiakatemialla arvioidaan ja kuinka se näkyy toiminnassa?

Toisen asteen ammatilliset oppilaitokset ovat alkaneet kiihtyvään tahtiin soveltaa Tiimiakatemian oppimismalleja omiin ympäristöihinsä ja oppimismallin muuttuessa on huomattu, että myös arvioinnin täytyy muuttua. Jotta muut oppilaitokset voisivat ottaa mallia Tiimiakatemian arvioinnista, täytyi Tiimiakatemian monipuolista arviointia tutkia kokonaisuutena.

Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys muodostettiin tarkastelemalla Tiimiakatemian 360-­ arvioinnin osapuolia eli tiimivalmentajan, asiakkaan, vertaisen ja tiimiyrittäjän itsensä osuutta. Arviointia kartoitettiin myös tarkastelemalla erilaisia käytössä olevia yksilön, tiimin ja tiimiyrityksen arviointiin käytettäviä työkaluja.

Työssä käytettiin laadullista tutkimusotetta ja aineistonkeruumenetelmänä toimi puolistrukturoitu teemahaastattelu. Tutkimus toteutettiin haastattelemalla kymmentä tiimiyrittäjää kahdeksasta Tiimiakatemian tiimistä.

Aineistonkeruumenetelmänä käytettiin haastatteluja, joiden avulla muodostettiin kokonaiskuva arviointityökalujen ja neljän eri arvioijanäkökulman käytöstä Tiimiakatemialla.Tutkimuksessa selvisi, että Tiimiakatemian arviointimenetelmien käytön myötä yksilöt oppivat käyttämään arviointia aktiivisesti itsensä ja vertaistensa kehittämiseen. Koska kaikella tekemisellä Tiimiakatemialla on merkitys ja tiimiyrittäjät saavat itse päättää mitä tekevät, huomattiin että myös arvioinnin täytyy täyttää nämä kriteerit. Silloin tiimiyrittäjät käyttävät arviointia apuna toiminnan kehittämisessä.

The thesis was carried out in cooperation with Sastamala municipal Education and Training Consortium. Its aim was to identify Tiimiakatemia Jyväskylä’s evaluation at the time of the research. The research questions were: how do we evaluate in Tiimiakatemia and how is it reflected in action?

Secondary vocational institutes have begun to apply the Tiimiakatemia learning models in their own environments in accelerating pace. As the learning model changes it has been noticed that also the way of evaluation has to change. So that other institutions could learn from Tiimiakatemia’s way of evaluating it was necessary to study Tiimiakatemia’s as a whole.

The theoretical framework was constructed by viewing the distribution of the parties in Tiimiakatemia’s 360 degree evaluation. The parties are a team coach, a customer, a peer and self evaluation. The evaluation was also surveyed by examining a variety of existing tools used in evaluating the individual, the team and the team company.

The study was qualitative and the research method was a semi-structured theme interwiev. It was executed by interviewing ten teampreneurs from eight teams in Tiimiakatemia.

A general view of using the assessment tools and the four parties of assessment was formed by analyzing the interviews. The study showed that the main purpose of evaluation in Tiimiakatemia is to develop the operation of the teampreneurs. It also showed that by using the evaluation methods individuals learn how to use the evaluation to progress themselves and their peers. All the actions in Tiimiakatemia have a purpose and the teampreneurs are free to decide what they do so it was discovered that the evaluation must meet these criteria. This way the teampreneurs use the assessment to help to develop their operations.