En modell på problembaserat lärande i tekniska studier

Abstract

Uppgiften var att undersöka hur problembaserat lärande kan implementeras vid Svenska yrkeshögskolan inom ingenjörsutbildningen. Med denna undervisningsmetod torde undervisningen kunna göras mer intressant och mera verklighetsbaserad. Inlärningen fokuserar på de studerandes sätt att angripa verkliga problem samt söka lösningar till dessa. Det skapas en naturlig integration mellan fackämnen och yrkesämnen. I arbetet finns konkreta exempel på studiemoduler som visar hur ämnesintegrationen kunde ske och vad grundtanken med PBL är. Undersökningen är av aktionsanalytisk karaktär med en hermeneutisk ansats visar på hur kurser med problembaserat lärande som utgångspunkt planeras, förverkligas och utvärderas. Studiens empiriska del bestod en kvantitativ undersökning på hur de studerande i dag upplever undervisningen samt som kvalitativ undersökning hur PBL undervisningen upplevdes. Resultaten visade att en kritisk granskning av undervisningen är berättigad och att det finns gott om utrymme för nytänkande.

Tehtävänä oli selvittää, miten ongelmakeskeistä oppimista voitaisiin soveltaa Svenska yrkeshögskolanin insinöörikoulutuksessa. Opetus keskittyi opiskelijoiden tapaan kohdata todellisia ongelmia ja löytää niihin ratkaisuja. Teoria-aineiden ja käytännönaineiden välille syntyi luonnollinen integrointi. Työstä löytyy konkreettisia esimerkkejä opetuskokonaisuuksista, joissa näytetään, kuinka aineintegrointi voisi tapahtua, ja mikä ongelmakeskeisen opetuksen perusajatus on. Työssä käytettiin tutkimusmenetelmänä toimintatutkimusmallia ja hermeneuttista analyysia jolla selvitettiin, miten ongelmakeskeinen opetus, PBL - kursseja suunnitellaan, toteutetaan ja arvioidaan. Työn empiirisessä osassa selvitettiin kvantitatiivisin menetelmin, kuinka Svenska yrkeshögskolanin opiskelijat kokevat tämänhetkisen opetuksen ja toisaalta myös kvalitatiivisin menetelmin ongelmakeskeisen opetuksen. Tulokset osoittivat, että opetuksen kriittinen tarkastelu on oikeutettua ja että uusajattelulle löytyy reilusti tilaa. Opetus olisi todennäköisesti tällä opetusmenetelmällä mielenkiintoisempaa ja enemmän todellisuuteen tiivisti liittyvää.