Vanhempien näkemyksiä varhaiskasvatuksesta

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tutkitaan 3 - 6-vuotiaiden lasten vanhempien näkemyksiä päiväkodeissa toteutettavasta varhaiskasvatuksesta. Tarkoituksena on selvittää, millaisia näkemyksiä vanhemmilla on varhaiskasvatuksen perustasta ja ohjauksesta, varhaiskasvatuksen tavoitteista, sisällöistä ja merkityksestä sekä varhaiskasvatuksen henkilöstöstä ja erityisestä tuesta varhaiskasvatuksessa. Tutkimus toteutettiin teemahaastattelulla, jonka tarkoituksena oli saada vanhemmilta monipuolisia ja kuvailevia vastauksia heidän omista näkökulmistaan. Tutkimukseen haastateltiin yhteensä viittä 3 - 6-vuotiaan päiväkodissa olevan lapsen vanhempaa kolmesta eri päiväkodista Kymenlaakson alueelta. Tutkimuksessa selvisi, että vanhemmat eivät tunne kovin hyvin varhaiskasvatuksen taustalla vaikuttavia tieteenaloja ja asiakirjoja eivätkä varhaiskasvatuksen sisällöllisiä orientaatioita. Vanhemmilla oli jonkin verran tietoa erityisestä tuesta varhaiskasvatuksessa, mutta selkeä kokonaiskäsitys varhaiskasvatuksessa tarjottavista tukitoimista puuttui. Kaikki haastateltavat pitivät varhaisen puuttumisen mallia hyvänä ja lasta hyödyttävänä asiana. Varhaiskasvatuksen tavoitteista puhuttaessa vanhemmat painottivat sosiaalisten taitojen oppimista sekä liikunnallisten, hienomotoristen ja kielellisten taitojen oppimista. Vanhemmilla oli realistisia näkemyksiä varhaiskasvatuksen sisällöistä ja toiminnasta, ja he pitivät päiväkodin tärkeimpinä ominaisuuksina turvallisuutta ja lapsen ikäkauteen sopivaa toimintaa. Vanhempien mukaan hyvä varhaiskasvatus antaa lapselle hyvän itsetunnon, ryhmässä toimimisen taitoja, kouluvalmiuksia ja hyvän pohjan elinikäiselle oppimiselle. Haastateltujen vanhempien mielestä varhaiskasvatus voi tukea vanhemmuutta päiväkodin ja vanhempien toimivan vuorovaikutuksen kautta sekä tarjoamalla lapselle monipuolista ja mielekästä toimintaa. Vanhemmat pitivät varhaiskasvatuksen henkilöstöä ratkaisevana tekijänä laadukkaan varhaiskasvatuksen tuottamisessa. He tunsivat melko hyvin varhaiskasvatuksen henkilöstön koulutustaustoja ja tiesivät oman lapsensa vakituisen päiväkotiryhmän aikuisten ammattinimikkeet. Vanhempien mukaan päiväkodin henkilöstöltä vaaditaan monipuolista toiminnan järjestämiseen liittyvää osaamista sekä hyviä vuorovaikutustaitoja.

The aim of this study was to examine what kind of conceptions 3 - 6-year old children’s parents have about early childhood education in day-care centers. The aim was to find out what kind of knowledge and opinions parents have about the legislation and documents that early childhood education is based on, the contents, goals, meaning and personnel of early childhood education and special support offered in early childhood education. The material was collected by having a theme interview with altogether five parents from three different kindergartens in Kymenlaakso area. The results show that parents aren’t very well aware of the legislation and documents behind early childhood education. They don’t have either knowledge about the orientations that guide the contents of early childhood education. The parents had some knowledge about the special support in early childhood education, but they could use some more information on what kind of actions can be done to support children with special needs. All interviewees thought that early intervention is the best way to help children with their challenges. According to the parents, the main goals of early childhood education are learning social skills, sport skills, fine motoric skills and to talk and understand speech. The parents had realistic views on the contents and activities in early childhood education. They considered that the most important things in a day-care center are safety and activities that are suitable for a child’s current age. Good early childhood education gives a child a healthy self-esteem, good social skills, a good foundation for a life-long learning and skills children need when they start school. The interviewees thought that early childhood education can support parenthood through a working interaction between the day-care center and the parents and by offering the children versatile and meaningful activities. The parents thought that good personnel is very important to accomplish a good quality of early childhood education. They knew pretty well what kind of education different day-care center employees need, and they also knew the employees’ job titles in their children’s permanent kindergarten groups. According to the parents, a kindergarten employee needs diverse competence to organize activities and to interact with children and their parents.