Minun päiväkotini - Valokuva ja sadutus osallisuuden välineinä
Virén, Henna (2025)
2025
All rights reserved. This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2025111327962
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2025111327962
Tiivistelmä
Tämä toiminnallinen opinnäytetyö vastasi varhaiskasvatuksen tarpeeseen löytää keinoja lapsen osallisuuden lisäämiseen päiväkodin arjessa. Opinnäyte työn tuloksena kehitettiin valokuvaukseen ja sadutukseen perustuva Minun päiväkotini -menetelmä, joka on suunnattu yli 3-vuotiaille lapsille, sekä kasvattajille suunnattu menetelmäopas sen käyttöohjeeksi. Menetelmän tavoitteena on vahvistaa lasten osallisuutta varhaiskasvatuksen arjessa. Aiheen taustalla vaikuttavat varhaiskasvatussuunnitelman perusteet sekä lainsäädäntö, joissa painotetaan lasten oikeutta osallistua ja tulla kuulluksi.
Kehittämistyön idea syntyi päiväkodin johdon kanssa käydyn keskustelun seurauksena. Työ toteutettiin tiiviissä yhteistyössä Myllykosken päiväkodin lasten ja varhaiskasvattajien kanssa. Menetelmän suunnittelun ja kehittämisen apuna käytettiin varhaiskasvattajien teemahaastatteluja, joiden pohjalta voitiin arvioida osallisuuden toteutumisen nykytilaa. Menetelmää testattiin neljän yksittäisen lapsen kanssa ja testauksessa hyödynnettiin osallistuvaa havainnointia. Koekäytön jälkeen osallistuneilta lapsilta kerättiin vielä palautetta kyselyn muodossa, lisäksi järjestettiin palautekeskustelu tiimin kesken. Palautteet syvensivät ymmärrystä menetelmän ja oppaan toimivuudesta.
Kehitystyön tuloksena syntyi dokumentoitu ja toistettavissa oleva Minun päivä kotini -menetelmä ja siitä kertova menetelmäopas. Menetelmässä lapset dokumentoivat omaa päiväkotipäiväänsä valokuvaamalla heille merkityksellisiä asioita arjessaan ja kertomalla niistä sadutuksen keinoin. Varhaiskasvattajille suunnattu menetelmäopas sisältää selkeät ohjeet menetelmän toteutukseen.
Kehittämisprosessi osoitti, että menetelmä tarjosi lapsille mahdollisuuden tuoda esiin heille tärkeitä asioita ja vahvisti kokemusta kuulluksi tulemisesta. Kasvattajat kokivat menetelmän helposti toteutettavaksi ja hyödylliseksi osana pedagogista dokumentointia, ja sen avulla saatu tieto tukee sekä yksilö- että ryhmätason pedagogista suunnittelua.
Asiasanat: dokumentointi, osallisuus, sadutus, valokuvaus, varhaiskasvatus
Kehittämistyön idea syntyi päiväkodin johdon kanssa käydyn keskustelun seurauksena. Työ toteutettiin tiiviissä yhteistyössä Myllykosken päiväkodin lasten ja varhaiskasvattajien kanssa. Menetelmän suunnittelun ja kehittämisen apuna käytettiin varhaiskasvattajien teemahaastatteluja, joiden pohjalta voitiin arvioida osallisuuden toteutumisen nykytilaa. Menetelmää testattiin neljän yksittäisen lapsen kanssa ja testauksessa hyödynnettiin osallistuvaa havainnointia. Koekäytön jälkeen osallistuneilta lapsilta kerättiin vielä palautetta kyselyn muodossa, lisäksi järjestettiin palautekeskustelu tiimin kesken. Palautteet syvensivät ymmärrystä menetelmän ja oppaan toimivuudesta.
Kehitystyön tuloksena syntyi dokumentoitu ja toistettavissa oleva Minun päivä kotini -menetelmä ja siitä kertova menetelmäopas. Menetelmässä lapset dokumentoivat omaa päiväkotipäiväänsä valokuvaamalla heille merkityksellisiä asioita arjessaan ja kertomalla niistä sadutuksen keinoin. Varhaiskasvattajille suunnattu menetelmäopas sisältää selkeät ohjeet menetelmän toteutukseen.
Kehittämisprosessi osoitti, että menetelmä tarjosi lapsille mahdollisuuden tuoda esiin heille tärkeitä asioita ja vahvisti kokemusta kuulluksi tulemisesta. Kasvattajat kokivat menetelmän helposti toteutettavaksi ja hyödylliseksi osana pedagogista dokumentointia, ja sen avulla saatu tieto tukee sekä yksilö- että ryhmätason pedagogista suunnittelua.
Asiasanat: dokumentointi, osallisuus, sadutus, valokuvaus, varhaiskasvatus