Transkriptionsbaserad musikundervisning för blåsinstrumentmusiker

Abstract

För en del musikstuderande är transkription ett naturligt arbetssätt för att lära sig ett musikstycke och att utvecklas som musiker, men varför är det inte en obligatorisk del av musikundervisningen? Med denna studie vill jag utforska en undervisningsmetod som kunde integreras i musikutbildningars läroplaner för att komplettera traditionella undervisningsmetoder kring notläsning.

Syftet med mitt examensarbete är att undersöka hur musiktranskription kan påverka notläsningsförmågan hos musikstuderande som har blåsinstrument som huvudämne och om transkription, med rätt pedagogiskt stöd, kan bli en värdefull del av musikutbildningen.

Min forskningsfrågor är: På vilket sätt kan en transkriptionsbaserad undervisning vara ett effektiv pedagogiskt verktyg för att förstärka notläsning bland blåsmusikstuderande? På vilket sätt påverkar och stöder den pedagogiska rollen inlärningen av transkription? Hur kunde den implementeras i musikundervisningen för att effektivera inlärningen av notläsning?

Forskningen utfördes som en aktionsforskning där forskaren och deltagarna tillsammans upptäckte ny kunskap. För att analysera resultatet av forskningsdatat användes både kvalitativa och kvantitativa metoder.

Under en månadstid hade jag med en elev, 20 lektioner á 60 minuter per gång, där undervisningen var musiktranskriptionsbaserad.

Joillekin musiikinopiskelijoille transkriptio on luonnollinen tapa oppia musiikkikappale ja kehittyä muusikkona, mutta miksi se ei ole pakollinen osa musiikinopetusta? Tämän tutkimuksen kautta haluan tutkia menetelmää, joka voitaisiin integroida musiikkikoulutuksen opetussuunnitelmiin täydentämään perinteisiä nuotinlukemiseen liittyviä opetusmenetelmiä.

Opinnäytetyöni tarkoituksena on tutkia, kuinka musiikin transkriptio voi vaikuttaa nuotinlukutaitoon sellaisten musiikinopiskelijoiden keskuudessa, joiden pääinstrumentti on puhallinsoitin, ja voiko transkriptiosta, oikeanlaisen pedagogisen tuen avulla, tulla arvokas osa musiikkikoulutusta.

Tutkimuskysymykseni ovat: Miten transkriptioon perustuva opetus voi olla tehokas pedagoginen työkalu vahvistamaan nuotinlukutaitoa puhallinsoittimia opiskelevien keskuudessa? Miten opettajan rooli vaikuttaa ja tukee transkription oppimista? Miten se voitaisiin ottaa käyttöön musiikinopetuksessa nuotinlukutaidon oppimisen tehostamiseksi

Tutkimus toteutettiin toimintatutkimuksena, jossa tutkija ja osallistujat yhdessä löysivät uutta tietoa. Tutkimuksen tulosten analysointiin käytettiin sekä laadullisia että määrällisiä menetelmiä. Kuukauden aikana pidin yhden oppilaan kanssa 20 oppituntia, kukin kestoltaan 60 minuuttia, jossa opetus keskittyi musiikin transkribointiin.

For some music students, transcription is a natural way to learn a musical piece and to develop as musicians, but why is it not a mandatory part of music education? Through this study, I aim to explore a method that could be integrated into music education curricula to complement traditional teaching methods related to reading musical notation.

The purpose of my thesis is to investigate how music transcription can impact the ability to read music among music students whose primary instrument is a wind instrument and whether transcription, with appropriate pedagogical support, can become a valuable part of music education.

My research questions are: How can a transcription-based teaching be an effective pedagogical tool to strengthen music reading skills among wind instrument students? In what way does the pedagogical role influence and support the learning of transcription? How could it be implemented in music education to enhance the learning of music reading

The research was conducted as action research, where the researcher and participants discovered new knowledge together. To analyze the research results, both qualitative and quantitative methods were used.

Over the course of one month, I conducted 20 lessons with one student, each lasting 60 minutes. The lessons were based on transcribing music.