Tunnetaito-opetuksen vaikuttavuuden edellytykset perusopetuksessa: kuvaileva kirjallisuuskatsaus

Abstract

Opinnäytetyön tarkoitus oli kartoittaa olemassa olevaa kirjallisuutta ja tutkia, mitä yleisiä ja yhteisiä tekijöitä on vaikuttavalla tunnetaito-opetuksella perusopetuksen kontekstissa sekä mitä tiedetään tunnetaito-opetuksen vaikuttavuudesta pitkällä aikavälillä. Työn tarkoituksena on tukea ja auttaa kouluhenkilöstöä mietittäessä tunnetaito-opetuksen järjestämistä osana koulun arkea sekä tarjota tietoa liittyen tunnetaitoihin ja niiden kehitykseen.

Opinnäytetyö tehtiin kuvailevana kirjallisuuskatsauksena ja sisään otettujen tutkimusten laatu arvioitiin soveltaen suomenkielisiä Joanna Briggs -instituutin arviointilomakkeita. Lopulliseen työhön valittiin 22 pitkittäistutkimusta, joissa tunnetaito-opetuksen vaikuttavuutta oli kartoitettu vähintään kolme kuukautta opetuksen päättymisen jälkeen. Opinnäytetyössä tarkasteltiin opetuksen vaikuttavuutta niin tunnetaitoihin kuin mielenterveyteen.

Kirjallisuuskatsauksen perusteella löytyi yksittäisiä tekijöitä, jotka vaikuttivat olevan yhteydessä tunnetaito-opetuksen vaikuttavuuteen. Näitä olivat muun muassa psykologin osallistuminen opetukseen, vuorovaikutteiset opetusmenetelmät, kuten roolileikit, sekä sisällöllisesti selkeä rakenne. Opinnäytetyöstä saadut tulokset olivat pääasiassa yhdenmukaisia aiemman tutkimuskirjallisuuden kanssa.

Opinnäytetyön keskeinen tulos oli, että tunnetaito-opetuksen vaikuttavuus voi hävitä ryhmätasolla kokonaan jo muutamassa kuukaudessa. Täten opetuksen ajoittaminen suhteessa lukuvuoteen on tärkeää huomioida. Toinen keskeinen tulos oli, ettei opetuksen vaikuttavuudesta mielenterveyteen tai hyvinvointiin ole pitkittäistutkimusten perusteella selvää näyttöä.