Kanteleensoittoa ryhmässä : Yhdessä oppien ja musiikilla leikitellen

Abstract

Tällä opinnäytetyöllä halusin tutkia millaista on soitonoppiminen ryhmäopetuksessa ja yhdessä musisoitaessa, millaisia ammatillisia haasteita soittoryhmän ohjaaminen luo opettajalle, ja mitä oppimiseen ja sosiaalipsykologiaan liittyviä ilmiöitä ryhmässä voidaan kohdata. Minua kiinnostivat myös oppilaiden omat kokemukset yhdessä soittamisesta, erilaisista soittoryhmistä ja ryhmää ohjaavan opettajan toiminnasta. Työn tavoitteena pidin uusien näkökulmien etsintää erityisesti suurkanteleen ryhmäopetukseen ja uusien ideoiden tuomista erilaisten kappalevalintojen ja ope-tustapojen kokeiluun sekä ohjelmiston monipuolistamiseen musiikkioppilaitoksissa.

Opinnäytetyössäni hyödynnän psykologian teorioita oppimisesta, joilla kuvataan taitojen muodos-tumista ja kehittymistä. Esittelen oppimisen tapoja ja erilaiset oppimistyylit: auditiivinen, kinesteettinen ja visuaalinen oppiminen, sekä näiden käytäntöön soveltamiset kanteletunneilla. Käyn läpi Suzuki-metodin pääpiirteet ja sen periaatteiden soveltamista myös kanteleen yksilö- ja ryhmäopetukseen.

Työssä käsitellään myös erilaisten temperamenttipiirteiden vaikutusta oppimiseen, ja niiden huo-mioon ottamista myönteisen oppimiskokemuksen edistämiseksi oppijalle myös ryhmämusisoin-nissa. Parhaimmillaan se tarjoaa oppilaalle suuren jatkuvasti uudistuvan motivaation lähteen sekä paikan toteuttaa omaa musiikillista luovuuttaan avoimessa ja turvallisessa ilmapiirissä. Lisäksi työ valaisee haasteita ja kokemuksia tilanteissa, joissa musiikin ryhmäopetus ei ole soitonoppimista ja myönteistä musiikkisuhdetta vahvistavaa.

As this thesis I researched instrument`s learning skills in group learning, making music together with others, what kind of professional challenges the instrumental group would create for the teacher and what kind of learning and social psychology`s phenomena happens in the group. I was also interested about the experiences of kantele pupils all around in Finland in varying in-strumental groups. I set the main aim of the thesis to find new viewpoints especially for instru-mental group teaching of great kantele and bring some ideas to try different repertoire and teach-ing methods in music institutions.

The thesis bases on the learning process and teaching theories of psychology describing the ways of skills building up and progressing. In the first section of this thesis the group and its forms and action is specified. Third section introduces the different forms of learning process: auditory, kinestetic, visual and making these practical in kantele pedagogy. I also research the temperament`s effect to pupil`s reactions for studying details at hand and how the temperament makes the pupil acting at the new things to learn. If these characters of temperament are taken into account the results of learning would be more rewarding, motivating and qualified. Working in a good instrument group with open and benevolent atmosphere is safe place for pupil to use own musical creativity.

In the same part I shortly introduce also the Suzuki-method that bases on playing without the music score, concentrating to forming the sound and auditory learning. Suzuki-method is very suitable and practical also for kantele pedagogy in groups and for individual.

This thesis introduces also experiences and difficult problematic situations when the main aims – learning and doing in the group – are not restorative in the viewpoint of motivating learning. In literary origin I frequently faced the importance of teacher`s active role. Despite the learner cen-tred stance it`s important that the teacher still observes the pupil and plans teaching and stepping into new things to be learned. This will lead the pupil to the motivating and qualified learning.