Satuloikka : varhaiskasvatuksen kielikylpyä ja tarinoita lautapelin keinoin

Abstract

Opinnäytetyömme tarkoituksena oli luoda sisältö varhaiskasvatuksen kielikylpyyn suunnattuun lautapeliin. Tavoitteenamme oli tuottaa laadukas työkalu kielikylpyä antaville lastentarhanopettajille, jotta he saisivat motivoitua lapsia vieraan kielen oppimiseen ja puheen tuottamiseen. Tutkimusaiheemme nousi esiin ruotsin kielen opintojakson yhteydessä tehdyn ruotsinkielisen lautapelin myötä. Lautapelin käyttö nimenomaan kielikylvetyksessä syntyi siitä ajatuksesta, että kielikylvetys on lapselle monipuolisesti kehittävää varhaiskasvatuksessa.

Opinnäytetyömme on laadullinen tutkimus. Keräsimme pelin kehittämistä varten tutkimusaineistoa haastattelemalla kuutta Helsingin kaupungin kielikylpypäiväkotien lastentarhanopettajaa. Kyseessä oli puolistrukturoitu teemahaastattelu. Litteroimme haastattelut tarkoin ja analysoimme ne sisällönanalyysin avulla.

Teoreettinen viitekehys muodostuu tutkimuksessamme lapsen kielen ja sosiaalisuuden kehityksestä, leikin merkityksestä oppimiseen, päiväkodista oppimisympäristönä, kielikylvetyksestä sekä pelipedagogiikasta.

Tutkimuksemme tuloksena löysimme kahdeksan alaluokkaa, joiden avulla saimme kehiteltyä peliin pedagogisen sisällön jo aiemmin löydetyn teorian lisäksi. Näitä alaluokkia olivat toisten auttaminen, itsetunnon vahvistuminen, uuden kielen työstäminen, sadun tuttuus, opetuksen haasteet, lähikehityksen vyöhyke, oppimispelien ominaisuuksia sekä pelin kehitysehdotuksia. Löydösten perusteella teimme johtopäätökset, että pelin onnistumisen kannalta olennaisia seikkoja sen kehittämisessä ovat sosiaalinen oppiminen, kielen oppiminen sekä pelin oikeaoppinen käyttö opetuksessa. Niiden avulla lasten motivoiminen vieraan kielen oppimiseen sekä puheen tuottamiseen helpottuvat.

The purpose of our thesis was to create contents for a board game, which was aimed at an immersion course in early childhood education. Our goal was to produce a high-quality tool for kindergarten teachers who are giving immersion courses, so that they would be able to motivate children to study foreign language and produce the language by themselves. The theme for our research came up with a Swedish board game, which was made during the Swedish study module. The use of the board game particularly in the immersion course emerged from the idea that the immersion course is in various ways developing for children in early childhood education.

Our thesis is a qualitative study. We gathered the research data for the game developing process by interviewing six kindergarten teachers from Helsinki's immersion course kindergarten. We used a semi-structured interviewing method where questions were arranged beforehand. We transcribed the interviews word for word and analyzed them using content analysis. The theoretical approach in our research was made up of the development of child's language and social skills, the importance of play in learning, kindergarten as a learning environment, the immersion course and game pedagogy.

As a result of our thesis we found eight subclasses which helped us to develop the pedagogical contents of the game in addition to the previously found theories. These subclasses were helping others, boosting selfesteem, working with the new language, the familiarity of the story, the challenges of the education, the zone of proximal development, the features of the learning games and developmental suggestions. With these findings we came to the conclusion that in order for the game to be successful the essential things to consider with the developing of the game are social learning, learning of the language and the orthodox use of the game in education. That makes it easier to motivate children to learn a foreign language and produce the language by themselves.