Käytännön harjoittelun ohjaaja-koulutus (KÄHY) : koulutushankkeen arviointi ja kehittäminen

Abstract

Kehittämishankeen kohteena on Käytännön harjoittelun ohjaaja-koulutus, joka on yhteisöllisten oppimisprosessien varaan rakentuva täydennyskoulutusmalli. Koulutusmallin tavoitteena on lisätä koulutukseen osallistujien ja heidän työyhteisöjensä harjoittelunohjausvalmiuksia. Käytännön harjoittelun ohjaaja-koulutus on osa Keski-Suomen sosiaalialan osaamiskeskuksen lastensuojelun käytännön harjoittelun kehittämishanketta ja se toteutettiin pilottihankkeena vuonna 2007. Koulutukseen osallistujilta kerättiin palautetta koulutuksen alussa, oppimisprosessin aikana ja lopussa. Hankkeen tavoitteena oli arvioida koulutuksen sisällöllistä antia ja koota kehittämisehdotuksia osallistujilta saadun palautteen pohjalta. Tarkasteltaviksi teemoiksi valikoituivat koulutuksen pedagoginen toteutus, ohjausvalmiuksien kehittyminen ja lastensuojelun substanssiosaamisen lisääminen. Koulutus saavutti sille asetetut tavoitteet hyvin. Palautteiden perusteella koulutuksen tärkein merkitys oli osallistujien henkilökohtaisten ohjausajatusten syttymisessä ja oman oppimisprosessin käynnistymisessä. Koulutuksen koettiin vaikuttavan yhteisöllisen oppimisprosessin edistämiseen, konstruktiivisen oppimiskäsityksen sisäistämiseen sekä lastensuojelun toimijoiden verkostoitumiseen. Lastensuojelun substanssiosaamisen vahvistuminen toteutui keskustelujen ja vertaistuen kautta. Koulutuksen kehittämistyössä huomiota tulee kiinnittää koulutettavien lähtökohtiin ja valintaan, oppimisprosessin kulkuun, opetusmenetelmiin ja koulutuksen sisällöllisiin kysymyksiin. Koulutus tuki oppimisprosessin käynnistymistä, mutta prosessin jatkuminen riippuu tulevaisuudessa osallistujien aktiivisuudesta ja työyhteisöjen tilasta. Koulutusmalli on vaikuttanut harjoittelukäytäntöjen kehittämiseen ja yhteistyön lisääntymiseen oppilaitosten, työelämän sekä sosiaalialan verkostojen välillä.

The aim of the development project is to deal with in-service guidance training. It is the further education model based on institutional learning processes, and it is used for improving guidance ability of the trainees and the other members of the work community. In-service guidance training is part of the child protection development programme of the Centre of Excellence on social welfare in Central Finland which was carried out as a pilot project in 2007. The purpose of the study was to evaluate the content of training and to make proposals for improvement of training on the basis of the received feedback. The trainees were asked feedback at the beginning of training, during the learning process and at the end of training. The three main topics that emerged from feedback were the pedagogical implementation of training, improvement of guidance ability and development of professional knowledge and competence in child protection issues. The aims of training were successfully reached. As the feedback shows, the most important results of the training project were that it provoked ideas for in-service guidance and helped to start own learning process. The trainees considered that the training project facilitated to enhance institutional learning process, to internalise the conception of constructive learning and to create network of child protection workers. The professional knowledge and skills in child protection work were improved through the conversations and peer support. For development of in-service guidance training it is essential to pay attention to the selection of trainees on the basis of their qualifications, the progress of learning process, teaching methods and the content of training. The training project facilitated to start learning process but subsequent advancement depends on the trainees own initiative and possibilities at work. It seems that this project has had an influence on the development of guidance practice and cooperation between different institutes, workplaces and social welfare sector.