Tunnetaidot varhaiskasvatuksessa

Abstract

Toiminnallisessa opinnäytetyössä tavoitteena oli suunnitella, toteuttaa ja arvioida pedagogisia tunnetaitotuokioita. Opinnäytetyö tapahtui yhteistyössä Tiedonjyvän päiväkodin kanssa, jossa toteutettiin neljä eri tunnetaitotuokiota sisarusryhmässä. Tuokioiden tavoitteena oli, että lapset oppivat tunnistamaan ja nimeämään eri tunnetiloja. Tunnetaitojen opettelu jo varhaiskasvatusiässä on todella merkittävää lasten kehityksen kannalta.

Eri päiväkodeissa käytetään erilaisia menetelmiä tunnetaitojen opettelussa. Lapset tulevat eri perheistä ja lähtökodista, joten tunnetaidot ovat eri lailla kehittyneitä. Toteutettujen tuokioiden pohjalta tuotettiin henkilöstölle esite hyödynnettäväksi arjessa. Henkilöstö voi käyttää esitteessä olevia tuokioita eri ikäisten kanssa, muokkaamalla tuokioita tarvittaessa lasten tarpeiden ja mielenkiinnonkohteiden mukaan ja/tai käyttämällä ehdotettuja vaihtoehtoja.

Opinnäytetyö valikoitui lasten varhaiskasvatussuunnitelmissa nousseiden tarpeiden mukaan. Päiväkodissa on hoidossa paljon niin kolmiportaisen tuen kuin S2-tuen lapsia sekä erilaisista kulttuureista tulleita perheitä. Varhaiskasvatussuunnitelmista oli myös noussut tarve kehittää tunne- ja kaverisuhteita niin ryhmä kuin yksilötasolla. Tunnetaitoja tulisi kehittää niin kyseisessä yksikössä kuin myös yleisestikin kaikissa päiväkodeissa.

Opinnäytetyössä todettiin, kuinka merkittävää on kehittää ja tukea lasten tunnetaitoja. Tuokioita arvioitiin teemahaastattelun avulla varhaiskasvatuksen opettajan kanssa, joka oli havainnoimassa ja arvioimassa tuokioita lapsiryhmän näkökulmasta. Arviointia hyödynnettiin esitteen teossa.

Kehittämistyössä tuotiin esille tunnetaitokasvatuksessa käytettävien menetelmien tärkeyttä, kuten tunnekortit, liikunta, musiikki, kirjallisuus, taide sekä ohjattu toiminta. Opinnäytetyössä todettiin toiminnallisten tuokioiden toimivan tunnekasvatuksen tukena. Tunnetaitotuokiot tukevat tunnetaitojen opettelua jo varhaisessa iässä.

The aim of this functional thesis was to plan, implement and evaluate pedagogical emotional skills sessions. The thesis was carried out in collaboration with Tiedonjyvä kindergarten, where four different emotional skills sessions were executed with 3-6-year-old children. The aim of the sessions was for children to learn to recognize and name different emotional states. Learning emotional skills from an early age is very important for children’s development.

Different kindergartens use different methods to learn emotional skills. Children come from different kinds of families and backgrounds, therefore their emotional skills have developed in different ways. Based on the implemented sessions, a booklet for the staff to be used in daily activities was produced. The staff can use the sessions in the booklet with children of different ages, adapting the sessions to the needs and interests of the children if necessary and / or using the options suggested.

The theme for the thesis was selected based on the needs of children in early childhood education plans. In kindergarten, there are a lot of children who speak Finnish as their second language and need three-step support. The need to develop emotional and friendship relationships on both group and individual level had also emerged from early childhood education plans. Emotional skills should be developed in the collaborating unit as well as in all day care centres in general.

The thesis stated how significant it is to develop and support children's emotional skills. The sessions were evaluated through a thematic interview with an early childhood education teacher, who was observing and evaluating the sessions from the perspective of a group of children. The evaluation was utilized in the preparation of the booklet.

In our development work, the importance of methods used in emotional education, such as emotion cards, exercise, music, literature, art, and guided activities was highlighted. The thesis found that functional sessions act as support for emotional education. Emotional skills sessions support the learning of emotional skills at an early age.