Työpaikkaohjaaja työssä oppimisen ohjaajana oppisopimuskoulutuksessa

Abstract

Oppisopimuskoulutus ammatillisen koulutuksen järjestämismuotona on kasvava aikuisten ‎kouluttautumistapa. Oppisopimuskoulutuksen tehostaminen on eräs koulutuksen painopistealue ‎hallituskaudella 2007 – 2011. Työpaikkaohjaajat vastaavat oppisopimuskoulutuksessa työpaikalla ‎tapahtuvasta oppimisesta, mikä on noin 80 % koulutuksen kokonaisajasta. He ovat keskeisessä ‎asemassa oppisopimuksen laadun ja vaikuttavuuden aikaansaamisessa. ‎

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, minkälainen työpaikkaohjaaja on työssä oppimisen ‎ohjaajana oppisopimuskoulutuksessa omasta mielestään. Tutkimus rajattiin koskemaan ‎henkilökohtaisen työssä oppimisen opiskeluohjelman laadintaa sekä työssä oppimisen ohjaamista ‎ja arviointia. ‎

Tutkimus toteutettiin kyselynä. Tutkimuksen kohteena oli Yritys X:n 11 työpaikkaohjaajaa. ‎Työpaikkaohjaajat toimivat oppisopimuskoulutuksena toteutettavan catering-alan perustutkinnon ‎työssä oppimisen ohjaajina. Kysely toteutettiin työpaikkaohjaajille lokakuussa 2009 sähköpostin ja ‎internetin välityksellä toimivan Webropol -kysely- ja tiedonkeruusovelluksella. Kysymykset olivat ‎monivalinta-, valinta- ja avoimia kysymyksiä.‎

Tutkimustulosten mukaan Yritys X:n työpaikkaohjaajien vahvuutena voidaan pitää tutkinnon ‎perusteiden tuntemista ja niiden soveltamista käytäntöön. He pitävät tärkeänä opiskelijan tilanteen ‎ja tavoitteiden tuntemusta sekä suunnitelmasta kiinni pitämistä. Myös opiskelijan kehittyminen ja ‎onnistuminen on heille tärkeää. Työpaikkaohjaajien kehittämiskohteet liittyvät ‎ohjauskeskustelujen hallintaan sekä vuorovaikutustaitoihin. Tasalaatuisen ohjauksen takaaminen ‎eri opiskelijoille edellyttäisi yhteiskeskustelua keskeisten sisältöjen toteuttamistavoista ‎työpaikkaohjaajien kesken. ‎

Saatuja tuloksia voidaan hyödyntää oppisopimustoimiston järjestämässä työpaikkaohjaajien perus- ‎ja täydennyskoulutuksessa. Tutkimuksen avulla saatiin vahvistusta kehittämiskohteista, joiden ‎avulla työpaikkaohjaajat voivat kehittyä ohjaustyössään ja mitä he toivovat koulutusyhteistyön ‎kehittämisestä.‎

Workplace Instructor as an On-the-job-training Tutor in Apprenticeship Training

Apprenticeship training is becoming more and more common in arranging adult education. To ‎strengthen apprenticeship training is one of the government´s focuses in 2007-2011. In ‎apprenticeship training the workplace instructors are responsible for the student´s learning in ‎workplaces, which is about 80 % of the total time of the education. They are in a crucial position in ‎creating the quality and impressiveness of apprenticeship training. ‎

The purpose of the final project was to find out how the workplace instructor finds him/herself as ‎a tutor in apprenticeship training. The study was limited to compile an individual on-the-job ‎training study plan and to counsel and valuate on-the-job-training. ‎

The project was conducted as a survey. The survey was carried out among eleven workplace ‎instructors in Company X. These workplace instructors work as tutors in the basic examination of ‎the catering field, which is carried out as apprenticeship training. The survey was accomplished by ‎email and by Webropol, a web based application, in October 2009. The questions were one ‎choice, multiple choice and open-ended questions.‎

According to the results of the study, the assets of the workplace instructors in Company X are the ‎knowledge of the requirements of qualifications and applying them into practice. It is very ‎important to know both the student's situation and his or her goals and to stick to the plan ‎according to the study. The development and success of students are also important. The ‎development areas of workplace instructors include the managing of the counseling discussions ‎and interaction skills. To ensure consistent quality would require collective discussions among ‎workplace instructors of ways to conduct the counseling. ‎

The results of the survey can be used in workplace instructors' preparatory and updating education ‎organized by the office of apprenticeship training. The study confirmed the areas of development ‎in which the workplace instructors can develop their tutoring work and what they wish from the ‎development of the coordination of education. ‎