Osallistava välitunti : Strukturoituja välitunteja autismin kirjon oppilaiden osallisuuden lisäämiseksi oppituntien ulkopuolella.

Abstract

Tämän toiminnallisen opinnäytetyön tavoitteena on nostaa esiin autismin kirjon oppilaiden haasteita sekä etsiä koulun henkilökunnalle keinoja välituntisuunnittelun helpottamiseksi. Työn tilaaja on Tampereen seudun Aspergerin syndrooma- ja autismiyhdistys TSAU!ry.

Autismin kirjon oppilaiden osallisuuden tunteen lisääminen ja yhteisöllisyyden kokeminen koulumaailmassa jo varhaisessa kouluiässä edistää autismin kirjon oppilaiden sopeutumista, vahvistaa heidän sosiaalisia vuorovaikutustaitojaan, lisää tervettä itsetuntoa ja auttaa heitä paremmin löytämään paikkansa maailmassa. Koulussa opittujen taitojen ansiosta heidän on helpompi kohdata elämän heille asettamia vastoinkäymisiä, heidän kykynsä työllistyä paranee ja kaiken kaikkiaan elämänlaatunsa kohenee. Näin voimme ehkäistä heidän syrjäytyneisyyttään yhteiskunnasta. Välitunnit ovat erinomaisia tilanteita sosiaalisten taitojen harjoittamiseksi ja näiden tavoitteiden saavuttamiseksi.

Toiminnallisen opinnäytetyön tietoperustaa olen kartuttanut teemahaastattelemalla peruskoulun päättäneitä autismin kirjon nuoria sekä konsultoimalla erityisopettajia, liikunnallisia vaihtoehtovälitunteja ohjaavia opettajia sekä Joustava koulupäivä -ohjelmaa toteuttavan Kautialan koulun rehtoria. Moniammatillisen yhteistyön taustoja selvittääkseni olen vaihtanut sähköpostiviestejä mm. koulupsykologin ja koulukuraattorin kanssa. Opinnäytetyössä on avattu käsitteitä autismin kirjo, osallisuus, yhteisöllisyys ja oppilaan hyvinvointi. Stressin säätely ja stressiprofiili ovat keskeisellä sijalla autismin kirjon oppilasta kuntouttavassa toiminnassa. Perusopetusta säätelevä lainsäädäntö ja oppilaan oikeudet ohjaavat koulun toimintaa. Kokemuksellisella tiedolla on ollut merkittävä osuus opinnäytetyön tuotosta laadittaessa.

Opinnäytetyön tuotoksena olen laatinut opaslehtisen, ”Olisin vain ylipäätään halunnut enemmän kavereita” - Vinkkejä koulun henkilökunnalle autismin kirjon oppilaiden välituntien tueksi ja osallisuuden tunteen lisäämiseksi. Se on tarkoitettu koulun henkilökunnalle tueksi välituntisuunnitteluun autismin kirjon oppilaiden välituntien sujumiseksi ja välituntien nautittavuuden lisäämiseksi. Opaslehtistä tullaan välittämään kouluille Autismi- ja Aspergerliitto ry:n jäsenyhdistysten toimesta.

The goal of this functional final project is to highlight the difficulties of autistic children and to make organizing activities during school breaks easier for school staff. The project was ordered by Asperger syndrome and autistic children -association TSAU! ry from Tampere region.

Autistic children should be supported more already during early school years. Making them feel more part of the group and finding ways to experience how is it to be part of a community makes their social skills stronger, grows their self-belief and helps them to find their place in the world. Skills learned at school help them to handle the difficulties they come across later in their lives. It makes it easier for them to get employed and it makes their quality of life better. This is how we can prevent their possible isolation from our society. To reach these goals the school breaks are excellent situations for practise.

The information on this project I have collected from interviews of autistic children who have graduated from elementary school and by consultating special needs teachers, teachers who are inst-ructors of school breaks with optional, kinematic activities and the principle of Kautiala school who arranges the Flexible school day (Joustava koulupäivä) –program. To clarify the background of multi-professional cooperation I have changed emails with the school psychologist and school curator. In this project I have explained the concepts of autistic children, participation, sense of community and welfare of a pupil. Controlling stress level and stress profile are in a centered observation in a rehabili-tating work of an autistic child. The law that regulates the elementary school and the rights of the pupil are the factors that guide the actions of schools. The knowledge collected by experiment has had a remarkable part in the result of the project.

As a result of the project I have created a brochure ”In general, I would have wanted more friends” – Tips for school staff to make school breaks better for autistic children and to make them feel more as real group members. It is meant to support planning the school breaks, especially from the point of view of autistic children: to make breaks more enjoyable. The brochure will be conveyed to schools by Autism and Asperger Association.