#Näkökulmaa : Larp nuorisotyön menetelmänä

Abstract

Tämä opinnäytetyö tutkii larpin mahdollisuuksia ja muotoja nuorisotyön menetelmänä. Larp on osallistavan taiteen muoto, jossa subjektina on kokija. Larp on Suomessa suhteellisen marginaalinen harrastus. Maailmalla larppia on käytetty onnistuneesti niin formaalissa kuin in- ja nonformaalissakin kasvatustyössä. Larp on myös viime aikoina noussut otsikoihin ympäri maailmaa sen eksoottisuuden, osallistavuuden ja elämyksellisyyden vuoksi. Vanhat ennakkoluulot ovat alkaneet karista ja yhtäkkiä larp onkin jännittävää.

Opinnäytetyön tilaaja on Metsähallitus. Kehittämistyötä on tehty Metsähallituksen, Humanistisen ammattikorkeakoulun ja Virolaisten RMK:n ja Tartu Viljandi Ülikoolin yhteisessä Lights On! -hankkeessa. Metsähallitus on saanut vuonna 2014 haltuunsa erinäisiä rauniolinnakohteita, joiden käyttöaste on valitettavan matala. Kohteilla on upea historia ja ne olisivat loistavia matkailu- ja virkistyskohteita, mikäli niiden infrastruktuuria ja palveluita kehitettäisiin. Lights On! pyrkii vastaamaan tähän tarpeeseen. Hankkeella on Central Baltic- rahoitus ja sen keskiössä on pelillistäminen.

Kehittämistyön tavoitteena oli kehittää larppiin pohjautuva pedagoginen peli, jota voidaan käyttää matalalla osallistumiskynnyksellä niin nuorisotyössä kuin Metsähallituksen Lights On! -kohteillakin. Tarkoituksena oli paketoida larp helpommin lähestyttävään ja hyödynnettävään muotoon. Samalla sen tavoitteena oli tuoda sisältöä Metsähallituksen rauniolinnakohteille niin, että kävijät saavat mielekästä tekemistä, joka esittelee heille kohteen historiaa ja houkuttelee heidät uudestaan Metsähallituksen kohteille. Tarkoituksena oli myös tuoda larpin parhaat piirteet menetelmäksi nuorisotyössä.

Kehittämistyö oli konstruktiivinen tutkimus. Määrällisenä, kenttää kartoittavana menetelmänä oli Webropol -kysely, jossa oli kysymyksiä sekä larppaaville että nuorten parissa työskenteleville vastaajille. Laadullisia menetelmiä olivat kevyet, kontekstuaaliset popup -haastattelut, teemahaastattelut ja benchmarkkaus. Pelin työstämisvaiheessa menetelminä olivat bodystorming ja aivoriihi yhdelle. Lopuksi peli vielä pilotoitiin, pilottia havainnoitiin ja siitä kerättiin palautetta paperisella palautekyselyllä. Havaintojen ja palautekyselyn perusteella peliä jatkokehitettiin.

Tuloksista ilmeni, että ammatillinen kiinnostus larppia kohtaan on heräämässä niin nuorison parissa työskentelevien kuin larppaavienkin vastaajien keskuudessa. Tuloksista ilmeni myös, että larp on erittäin monipuolisesti kehittävä toiminnanmuoto. Larp perinteisessä muodossaan on kuitenkin liian haasteellinen ja suuritöinen toiminnanmuoto arkipäiväiseen nuorisotyöhön.

Kerätyn aineiston pohjalta syntyi #Näkökulmaa ja #Näkökulmaa- Vallan tarinoita -lisäosa. #Näkökulmaa on toiminnallinen, ajatuksia herättävä ja larppiin pohjautuva eläytymispeli. Se yhdistelee eläytymistä, sosiaalista mediaa ja tavoitteellisuutta. #Näkökulmaa koostuu säännöistä ja 55 pelikortista. Kussakin pelikortissa on sanallinen kuvaus pelattavasta hahmosta. Peli paketoi larpin yksinkertaisimmilleen avaten lukuisia sovellusmahdollisuuksia. #Näkökulmaa- peliä voi pelata missä vain, kun taas #Näkökulmaa- Vallan tarinoita on suunnattu Metsähallituksen rauniolinnakohteille. #Näkökulmaa, kuten mikä tahansa larp, auttaa pelaajaansa saamaan etäisyyttä omaan elämäänsä ja pohtimaan sitä objektiivisemmin. Lisäksi sen pelaaminen on hauskaa.

The objective of this thesis was to gather information about the possibilities and potentials of pedagogical larp and then produce low-threshold pedagogical material, i.e. a game, based on the gathered information. Larp (live action role play) is a form of art, in which the main goal is to gain experiences. Pedagogical larp is a form of larp with non-formal/informal objectives. It resembles edularp, which has formal educational objectives and is used as a teaching method. In the pedagogical larp the learning goals are not about measurable knowledge but rather about community-driven learning and self-objectivity.

The subscriber of this thesis is Metsähallitus, a state-owned enterprise that manages the state-owned forests, parks and several ruined historical sites. In 2014 Metsähallitus gained possession of several historically remarkable, ruined castles. It has been developing these historical sites ever since. One of the objectives of this thesis is to create an interesting and gamified content to four of these sites.

This thesis is a constructive study. In order to gather information, methods like webropol survey, expert interviews and benchmarking were used. Bodystorming and one-person brainstorming were used in creation of the game. The game was piloted and observed and feedback was obtained by a questionnaire. Based on the results of the pilot the game was refined.

The results show that larp is a pedagogical activity in itself. It develops a variety of social skills in a natural manner and is a fun way to learn cognitive skills. Especially in Denmark, Norway and Sweden edularp and pedagogical larp are used professionally. Both the Finnish larp scene and youth workers are starting to notice the pedagogical and professional possibilities of larp, and they are interested in pedagogical low-threshold larp-based methods in youth work.

The final product of this study, #Anotherangle, is easily approachable and suitable for anyone. It is pedagogical and it is fun. It brings together larp, goal-orientation and social media. It consists of 55 playing cards and the rules. Each of the cards describes a playing character. The game wraps the concept of larp into its most simple form and it can be played anywhere. #Anotherangle offers depth and objectivity to the players’ personal lives. An expansion to the game was also created. #Anotherangle - Stories of power consists of additional 55 characters and a few extra rules. It is designed for the four ruined castle sites of Metsähallitus and gamificates their history. It can be played at any of the four sites.