Tyttöjen sosiaalisen vahvistamisen haasteet alakoulussa

Abstract

Tyttöjen ja nuorten naisten masennuksesta ja henkisestä pahoinvoinnista on viime aikoina kirjoitettu lehdistössä paljon, ja eri mittarit antavat heidän masennuksestaan hälyttäviä lukemia. Kuitenkaan tyttöjen pahoinvoinnista ei ole juurikaan tehty tutkimusta. Tässä tutkimuksessa lähestyn asiaa aiemmin täysin tutkimattomasta näkökulmasta. Tutkimukseni lähtökohtana on se, että alakouluikäisille sosiaalista sopeutumista ja tunne-elämän tukea ja kuntoutusta tarjoavalla pienluokalla ei Joensuussa ole 2000 -luvulla ollut kuin kaksi tyttöä. Tämä tosiasia on merkittä, koska pohjois-karjalalaisista yläkouluikäisistä tytöistä taas lähes viidennes kokee olevansa vaikeasti tai keskivaikeasti masentuneita.

Tämä tutkimus kertoo asiantuntijoiden, luokanopettajien ja erityisopettajien kertomana koulumaailman sukupuolisidonnaisista odotuksista ja siitä miksi tyttöjä ei ohjaudu tarvitsemiensa tukien piiriin. Haastattelututkimukseen osallistui yhteensä 15 opettajaa, jotka jokapäiväisessä työssään käsittelevät näitä asioita. Tutkimukseni osoittaa että tunne-elämän tukea antavalla pienluokalla ei ole tyttöjä siksi, että tytöt eivät yleensä käyttäydy aggressiivisesti. Haastateltujen yhtenevänä näkemyksenä on se, että eniten tytöt (ja pojat) tarvitsevat aikuisilta turvallista huomiota ja keskittyvää kuuntelemista. Kouluelämässä suureen rooliin nousee tutkimuksen mukaan myös eri sukupuolille ladatut rooliodotukset. Nämä roolimallit ovat nähtävillä sekä oppilaiden, että opettajien arkisessa toiminnassa.

Lately there has been a lot of debate in media about the depression of girls and young women. There are also plenty of different studies and statistics, giving alarming readings of their depression. However there is only little or none research done about it. Challenges of empowering girls in primary school -research approaches this issue from its own, previously completely unexplored perspective. The study is based on the fact that during the twenty-first century there have been only two girls in a small class which offers social integration and emotional support in Joensuu. This fact becomes very significant as almost one fifth of North Karelian girls of secondary school age feel that they are moderately or severely depressed.

Narrated by the experts, classroom teachers and special education teachers, this study tells about the schools gender expectations and why girls are not directed to provided support systems. Answers to my questions are from the experts, people who in their daily work struggle on these issues, the teachers. Some of the answers this study got were simple. For example, why there are basically no girls at these small classes? The findings show, that it is because normally girls do not behave physically aggressive. And what do children and young people need. Answer is: adult’s attention, the safe feeling of being heard. According to this study, role expectations play a great role in every day school life. These transparent expectations are visible in the daily actions of pupils and teachers.