Yhteisöllisen harrastustoiminnan vaikutus nuoren hyvinvointiin ja oppimiseen

Abstract

Tilaaja oli Turun NMKY ja kehittämistyö kohdistui kyseisen yhdistyksen nuorisotoimintaan. Tässä opinnäytetyössä selvitettiin harrastustoiminnan merkitystä nuorille Turun NMKY:n ohjaajakoulutuksen avulla. Turun NMKY järjestää 16-18-vuotiaille nuorille ohjaajakoulutusta, joka on hyödyllistä harrastustoimintaa. Kehittämistyössä haluttiin selvittää harrastustoiminnan merkitystä nuorten itsetunnolle ja hyvinvoinnille sekä kouluttajan roolia ja merkitystä ohjaajakoulutuksessa.

Harrastustoiminnan merkitys nuoren elämässä on suuri. Osallistava ja yhteisöllinen toiminta on vaikuttava tekijä nuoren itsetunnon kehityksessä ja näin ollen ratkaisevaa syrjäytymisen ehkäisyssä. Harrastustoiminta on nuorille mielekästä, mutta myös opettavaista. Harrastustoiminta kasvattaa nuorten yhteisöllisyyttä ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Näitä kahta tulisi kehittää myös koulumaailmassa, jossa lasten ja nuorten yhteisöllisyys on heikkoa. Osallistava toiminta, kuten leirit, olisivat erinomainen keino ryhmien yhteen tuomiseen myös koulumaailmassa. Yhteisöpedagogien ammattiosaamista voidaan hyödyntää koulutuskentällä niin uusien koulutusmallien kuin vapaa-ajan toimintojen kehittämisessä.

Menetelminä kehittämistyössä käytettiin haastattelua, kyselyä sekä brainwritingia. Haastattelut tehtiin neljälle Turun NMKY:n ohjaajakoulutuksen suorittaneelle nuorelle, jotka ovat edelleen aktiivisesti mukana toiminnassa. Kyselyllä selvitettiin sillä hetkellä mukana olleiden nuorten tyytyväisyyttä ohjaajakoulutukseen sekä kerättiin parannusehdotuksia toimintaan. Brainwriting toteutettiin Turun NMKY:n nuorisotyöntekijöille ja sen tarkoituksena oli saada kehitysideoita ohjaajakoulutukseen.

Kehittämistyön tulokset osoittavat, että Turun NMKY:n ohjaajakoulutus on käytännönläheinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, josta nuoret pitävät. Perinteinen koulumainen opetus on nuorten mielestä tylsää ja he oppivat mieluummin osallistavien ja käytännönläheisten harjoitusten kautta. Nuoret ovat sitä mieltä, että leiritoiminta on erityisen mielekäs tapa kouluttautua ja viettää vapaa-aikaa. Tuloksissa korostui kouluttajan merkittävä rooli nuoren kehityksen tukemisessa sekä koulutuksen onnistumisessa. Koulutusten sisällöt ovat monipuolisia ja asianmukaisia, mutta niiden tavoitteet ovat osaltaan epäselviä.

Tuotoksena kehittämistyöstä syntyi opas, joka on tarkoitettu ohjaajakoulutuksen kouluttajien tueksi. Opas sisältää järjestelmällisen luettelon opetussisällöistä sekä jokaisen sisällön tavoitteen. Oppaan tarkoituksena on selventää ohjaajakoulutuksen tavoitteita ja auttaa sekä kouluttajia että koulutettavia hahmottamaan koulutuksen sisällöt paremmin. Opasta voivat Turun NMKY:n työntekijöiden lisäksi hyödyntää esimerkiksi seurakunnat sekä muut nuorten koulutusta järjestävät organisaatiot.

The subscriber of this thesis was the YMCA of Turku, Finland, and the development was targeted at the youth work of this organization. The aim of this thesis was to canvass the significance of leisure activities to young people with the help of the assistant training program of YMCA Turku. The program is aimed for young people of the age of 16-18. The goal was to canvass the significance of leisure activities to the self-esteem and well-being of young people and the role and significance of the trainers in the assistant leadership program.

The significance of leisure activities in a young person’s life is substantial. Participation and communal activities are considerable factors in the development of a young person’s self-esteem and therefore a crucial factor in the prevention of marginalization. Leisure activities are pleasant but also educational. Leisure activities raise the sense of community and the feeling of togetherness. These aspects should be developed also in the school world where the communality of children and young people is poor. Participatory activities, such as camps, could be a terrific way to bring groups together in the school world. The professional skills of community educators can be utilized in the educational field in developing new educational programs and leisure activities.

The methods used in this thesis were interview, questionnaire and brainwriting. Four young individuals, that have taken part in the assistant leadership training in the YMCA Turku, and are still active participants, were interviewed. The questionnaire was aimed for youngsters currently participating in the training. The questionnaire’s aim was to canvass the participants’ satisfaction to the training and get proposals for improvement. Brainwriting was implemented with the youth workers of the YMCA Turku and its goal was to get ideas for improving the training.

The results indicate that the assistant leadership program of the YMCA Turku is a practical and communal learning environment which the youngsters like. The participants consider traditional teaching in schools to be boring and enjoy participatory and practical ways of learning more. They think that especially camps are a pleasant way to educate oneself and to spend free-time. The significance of the trainer as a supporter in the development of young people and as a factor in the success of the trainings stood out in the results. The results show that the contents of the training program are versatile and appropriate, but their objectives were partly unclear.

As a concrete result of the development, a guide was created to support the trainers in the assistant leadership program. The guide includes a systematic list of the program’s contents and the objectives of each individual content. The aim of the guide is to clarify the objectives of the assistant leadership program and to help both the trainers and participants to appreciate the contents better. The guide can also be utilized by other organizations, such as congregations, providing similar activities.