Jokainen näkyväksi. : Hartolan Yhtenäiskoulun 8. luokan ryhmäytymisen tukeminen voimauttavan valokuvan avulla.

Abstract

Opinnäytetyön tilaajana toimi Hartolan kunnan Yhtenäiskoulu. Tavoitteena oli tuottaa työn tilaajalle ajantasaista tietoa projektiin osallistuneen luokan tilanteesta sekä tarkastella voimauttavan valokuvan menetelmän käyttöä Hartolan Yhtenäiskoulun 8. luokan ryhmäytymisen ja luokkahengen tukemisessa. Luokan oppilaille työn tavoitteena oli saada rohkeutta kohdata erilaisuutta ja luoda luokkaan hyväksyvä tunnelma. Lisäksi tavoitteena oli kehittää yhteistyössä kunnan nuorisotoimen ja työn tilaajan välillä mallia, jolla tukea ja vahvistaa luokkien ryhmäytymistä.

Opinnäytetyö toteutettiin laadullisena tutkimustyönä ja sen tutkimussuuntauksena oli tapaustutkimus. Työn aineisto koostuu aiheeseen liittyvästä tietoperustasta, ajankohtaisesta aineistosta, puolistrukturoidusta teemahaastattelusta, prosessin osallistuvasta havainnoinnista sekä saadusta palautteesta projektiin osallistuneilta tahoilta. Opinnäytetyön toiminnallinen osuus toteutettiin voimauttavan valokuvan projektina, jonka prosessikuvaus on osana työn aineistoa.

Voimauttavan valokuvan menetelmällä toteutettu projekti koostui oma albumi – työskentelystä sekä oma kuva – työskentelystä. Projektin keskiössä oli opetella katsomista hyväksyvällä ja arvostavalla katseella. Oma kuva – työskentelyssä oppilaat kuvasivat pareittain ja saivat kaikki omat kuvansa itselleen paperikuvina, joista valitsivat itselleen sen kaikkein tärkeimmän kuvan. Nämä tärkeimmät kuvat käytiin läpi koko luokan kanssa yhdessä. Sekä oma albumi – työskentely että oma kuva – työskentely antoivat luokanvalvojalle mahdollisuuden vuorovaikutteiseen kohtaamiseen oppilaiden kanssa. Lisäksi työskentely antoi oppilaille mahdollisuuden näyttää itsestään ehkä uudenkin puolen sekä luokanvalvojalle että muille oppilaille.

Projektista saatu palaute oli niin siihen osallistuneilta oppilailta kuin luokanvalvojalta ja ohjaajiltakin pelkästään myönteistä. Palautteen perusteella opinnäytetyön tekijä totesi projektin onnistuneeksi. Työn tuloksena voidaan todeta voimauttavan valokuvan olevan toimiva menetelmä luokkien ryhmäyttämiseen kaikilla luokka-asteilla ja etenkin nivelvaiheissa luokka-asteelta toiselle siirryttäessä. Yksi-lön vahvistumisen kautta voidaan tukea koko ryhmän me - hengen vahvistumista.

Subscriber of the thesis was comprehensive school of municipality of Hartola. The target of this thesis for the subscriber was to produce up to date information about the situation of the participated class and to review the usage of empowering photography method in grouping and class spirit with the 8 class of comprehensive school of Hartola. For the students the target was to get courage to face the dissimilarity and to create approving atmosphere inside the class. Additional target was to develop the model to support and strengthen the forming of the group in collaboration with subscriber & municipal youth activities.

The thesis was implemented as a qualitative research and the research trend was case study. Literature of the thesis consist on the information content of the subject, current literature, half-structured theme interview, the participatory observation of the process and the feedback from the parties involved. Operational part of the thesis was implemented as empowering photography project which is also described as a process flow in the material of the thesis.

The project implemented as empowering photography method consist on “my album”- and “my picture”- working. The focus inside the group was to consider oneself and others approvingly and appreciatively. The student took “my album”- pictures in pairs and got all own pictures as a paper pic-tures from which they selected the most important picture. These most important pictures were reviewed together with the class. The both, “my album” and “my picture”- working created the possibility to homeroom teacher to face the students interactively. In addition the method gave the students possibility to show a new point of view from their selves to teacher and other students.

The feedback from the students, homeroom teacher and supervisors was only positive. Based on that feedback the project was noted as a successful. As a conclusion it can be proved that the empowering photography is applicable method in forming a group in every grade level and especially in transitional point when transferring from grade to another. Through individual strengthening the whole group spirit can be strengthened.