Ei oo motii! : JOPO-toiminnan merkitys nuoren sosiaalisen vahvistamisen näkökulmasta

Abstract

JOPO-toiminta on toiminnallinen, työtä ja opintoja yhdistävä tapa suorittaa perusopetuksen päättötodistus. Se on tarkoitettu heille, joilla päättötodistuksen saaminen on vaarantunut erinäisistä syistä.

Opinnäytetyössä tutkitaan mitkä syyt olivat Joustavan Perusopetuksen (JOPO)-ryhmään hakeutumisen takana, millaisena nuoret kokivat opiskelun JOPO-luokalla ja kuinka he kokivat toiminnan vaikuttaneen tämänhetkiseen elämäänsä. Yksi merkittävä tutkimuskysymys on myös nivelvaiheen helpottamisen tarve siirryttäessä turvallisesta JOPO-ympäristöstä jatko-opintojen pariin. Opinnäytetyön tavoitteena on vahvistaa toiminnan ylläpidon merkitystä päättäjien, opetushenkilöstön ja vanhempien silmissä sekä poistaa turhia ennakkoluuloja ja pelkoja toimintaa koskien. Webropol-kysely lähetettiin 31 Raaseporin JOPO-luokalla opiskelleelle nuorelle, joista 16 vastasi. Kaikki tutkimukseen osallistuneet nuoret ovat jo päättäneet peruskoulunsa ja vastaajien ikäjakauma sijoittuu 16-22 vuoteen.

Olen halunnut tuoda esiin myös oppilaiden vanhempien kokemuksia lastensa JOPO-vuodesta. Kysely lähetettiin 15 vanhemmalle, joista viisi vastasi.

Edellisten lisäksi olen tehnyt sähköpostihaastattelun Raaseporin JOPO-luokkaa koko sen toiminnan ajan opettaneen erityisopettajan kanssa.

Sekä kyselyt, että haastattelu toteutettiin porrastetusti maalis-kesäkuun 2018 aikana.

Tutkimuksen mukaan JOPO-toiminta on merkittävä nuoren sosiaalisen vahvistamisen kannalta. Sekä nuoret, heidän vanhempansa, että erityisopettaja nostivat esiin seikkoja, jotka tukevat vahvasti tätä nä-kemystä. Olisi kuitenkin tärkeää synnyttää yhteistyötä perusopetuksen ja toisen asteen oppilaitosten välillä, jotta nuorten jatko-opinnot sujuisivat toivotusti. Yhteistyötä tulisi kehittää lisäksi muun muassa nuorisotoimen, sosiaalitoimen ja mielenterveyspalvelujen kanssa. Konkreettisena tuotoksena tulisi suunnitella harjoittelu- / työssäoppimiskansio.

Tutkimus on saanut alkunsa sekä kahden lapseni JOPO-vuosien, että oman lukuvuoden mittaisen har-joittelujaksoni aikana syntyneiden kokemusten pohjalta.

Flexible basic education is a functional, work and student participation emphasizing way to complete the last grades of comprehensive school. It is meant for students whose diploma is endangered for various reasons.

The thesis deals with the reasons behind the search for the Flexible Basic Education (JOPO) group, how young people experienced JOPO in their stuies and how they felt that their activities affected their current life. One major research question is also the need for joining the articulation step from the safe JOPO environment to the postgraduate studies.

The purpose of the thesis is to strengthen the importance of maintaining activities in the eyes of decision-makers, teaching staff and parents, as well as eliminating unnecessary prejudices and fears about activities. The Webropol survey was sent to 31 young people, of whom 16 responded. All young people partici-pating in the study have already completed their elementary school and the age distribution of the re-spondents is 16-22 years. I wanted to bring out the student´s parents experiences of their children JOPO year.

The survey was sent to 15 parents, five of whom answered. I also made an e-mail interview with the teacher who has been teaching Raasepori JOPO class dur-ing the past years As well as the questionnaire that the interview was conducted staggered during March-June 2018.

According to the study, JOPO activity is important for social empowerment. Both young people, their parents, and a special teacher raised issues that strongly support this view. It would, however, be important to establish cooperation between primary and secondary schools so that postgraduate studies would be desirable. Co-operation should also be developed with, among other things, youth work, social work and mental health services. As a concrete output, a training / work-learning folder should be designed.

The study was initiated based on the JOPO years of my two children and the experiences gained during my practice in JOPO class.