Opetussuunnitelman laadinnasta opettajien arkeen

Abstract

Tutkimus- ja kehittämistyön tavoitteena oli selvittää, mitkä tekijät vaikuttavat opetussuunnitelman laadintaan. Tutkimuksessa haettiin vastauksia seuraaviin kysymyksiin: millainen opetussuunnitelma palvelee kohderyhmäämme, miten opiskelijan arviointi määrittää opetussuunnitelmaa, miten työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näytöt määrittävät opetussuunnitelmaa, millaista asiantuntijaosaamista ammatillisen peruskoulutuksen opetussuunnitelmatyö kehittää.

Tutkimustyön informantteina toimivat eri asiantuntijat, kuten opetusneuvokset, opettajat, työelämänedustajat ja opiskelijat. Tutkimuksessa käytettiin tietoperustana ammatillisen koulutuksen lainsäädäntöä ja ammatillisen perustutkinnon perusteita. Lisäksi tutkimuksessa hyödynnettiin opettajien hiljaista tietoa.

Tutkimus on toiminnallinen opinnäytetyö, jossa on kaksi osaa: produkti ja raportti. Pohjois-Savon opisto antoi tehtäväksemme laatia Viittomakielisen ohjauksen perustutkinnon opetussuunnitelman. Opetussuunnitelmatyöprosessin kuvaus etenee kronologisesti.

Tutkimus osoitti sen, että opetussuunnitelman tulee olla helppolukuinen. Opiskelijan arviointi määrittää opetussuunnitelman ammatillisten tutkinnon osien sijoittumisen lukuvuosiin. Tutkimuksen perusteella voidaan todeta, että ammattiosaamisen näyttöjen integrointi työssäoppimiseen on välttämätöntä. Tutkimus osoitti, että työelämälähtöinen opinnäytetyö kehitti opettajan ammattitaitoa ja se on arvokas asia myös työnantajalle ja yhteiskunnalle.

The objective of this thesis was to determine influential factors in curriculum preparation. The study answers the following questions: what kind of curriculum serves our subject group, how student assessment defines curriculum, how on-the-job-training and vocational skills demonstration define curriculum and how curriculum develops teachers’ professional competence.

The research material for this study was gathered from educational counselors, teachers, work life representatives and students. Vocational Education and Training Act and Decree as well as vocational qualifications were the theoretical basis for the study. The study also included teachers’ tacit knowledge.

This practice-based thesis includes two parts: the product and the report. The study was commissioned by The Pohjois-Savo Folk High School and the purpose was to prepare curriculum for Vocational Qualification in Sign Language Instruction. The description of the work process is presented chronologically.

According to the results the curriculum should be easy to read. The study also indicated that student assessment determines how the vocational components of the curriculum should be divided during the school year. In addition, the results showed that integrating vocational skills demonstration with on-the-job-training is essential. In conclusion, this working life based thesis developed teachers’ professional competence and it can also be valuable to the employer and to society.