Viittomakielentulkkiopiskelijoiden itsenäinen harjoittelu : Työvälineitä harjoitteluun ja harjoittelun ohjeistamiseen

Abstract

Viittomakielentulkkiopiskelijat ovat suuren haasteen edessä: neljän opiskeluvuoden aikana tulisi omaksua työelämään siirtymisen kannalta riittävä viittomakielen taito. Koulutuksen tarjoamien opintojen ohella opiskelijoiden tulisikin harjoittaa viittomakielen taitojaan myös itsenäisesti. Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa konkreettista ja ajankohtaista tietoa siitä, miten ja kuinka paljon viittomakielen tulkkiopiskelijat harjoittelevat itsenäisesti. Lisäksi tavoitteena oli selvittää tulkkikoulutuksen tarjoamien harjoitteluohjeiden hyödyllisyyttä sekä sitä, kuinka tulkkikoulutus voisi paremmin tukea opiskelijoiden itsenäistä harjoittelua. Yleisenä tavoitteena oli siis osallistua tulkkikoulutuksen kehittämiseen.

Opinnäytetyön aihetta tutkittiin verkkopohjaisella kyselylomaketutkimuksella, johon pyrittiin saamaan mahdollisimman kattava joukko Humanistisen ammattikorkeakoulun tulkkiopiskelijoita. Yhteensä vastaajia oli 119 eli 69 % kokonaisjoukosta. Kyselylomakkeessa tulkkiopiskelijoiden itsenäisen harjoittelun määrää ja muotoa sekä oppilaitoksen roolia selvitettiin mitta-asteikollisin ja avoimin kysymyksin. Kerätty aineisto käsiteltiin tilastollisin menetelmin ja sisällönanalyysin keinoin. Tutkimustulokset esitellään numeerisesti, graafisesti sekä sanallisesti.

Tutkimustuloksissa esitellään yleiskuvaus tulkkiopiskelijoiden itsenäisestä harjoittelusta. Lisäksi itsenäistä harjoittelua kuvataan yksin toteutettavan sekä sosiaalisissa konteksteissa tapahtuvan harjoittelun osalta. Toteutuneen harjoittelun määrän ohella tutkimustuloksissa pyritään tuomaan mahdollisimman laajasti esille myös erilaisia harjoittelukeinoja, jotta opinnäytetyö toimisi osaltaan itsenäisen harjoittelun ”vinkkioppaana”. Lisäksi tulosten raportoinnissa kuvataan opiskelijoiden tyytyväisyyttä tulkkikouluttajien antamaan itsenäisen harjoittelun ohjeistukseen ja esitellään opiskelijoiden toiveita ohjeistuksen kehittämiseksi.

Opinnäytetyötä voivat hyödyntää viittomakielentulkkiopiskelijat, muut viittomakielen opiskelijat sekä tulkkikouluttajat. Viittomakielen opiskelijat voivat käyttää opinnäytetyötä hyväksi oman harjoittelunsa suunnittelussa mm. harjoitteluvinkkejä poimimalla. Tulkkikouluttajat puolestaan voivat hyödyntää ajankohtaista tietoutta opiskelijoidensa ohjaamisessa ja lisäksi opinnäytetyössä esille nostetut ongelmakohdat ja tuen tarpeet voidaan pyrkiä huomioimaan tulkkikoulutuksessa.

Opinnäytetyö toteutettiin tilaustyönä Humanistiselle ammattikorkeakoululle.

Sign language interpreting students face a big challenge: during their four-year study they should acquire sufficient sign language skills to work as interpreters. That’s why students should, in addition to participating in the instruction, also study independently. The aim of this thesis was to produce concrete and current information about how and how much students study independently. Another goal was to examine the usefulness of the instructions that the educators have given for self-study. The research also examined how the education system could further support independent study. The overall objective was therefore to take part in developing the interpreting education.

The topic of the thesis was studied by a questionnaire survey on the Internet. In total 119 interpreter students of the HUMAK University of Applied Sciences participated, which is 69 % of the overall amount of the interpreting students in HUMAK. The questionnaire contained quantitative and qualitative questions that measured the amount and means of independent study, and the role of the educators. The collected material was processed by statistical methods and content analysis. The results are presented numerically, graphically and verbally.

An overview of the independent study is presented in the research results. In addition, independent study conducted by practicing alone as well as within social contexts is represented. The amount of the actual training is described, but also the different training methods are widely explained, in order for the thesis to serve as a sort of a guide with tips for independent practice. Furthermore, students´ satisfaction towards the guidance of the educators, and wishes for developing the guidance, are presented in the results.

The thesis can be used by sign language interpreting students, their educators and other students of sign language. Sign language students can use the thesis when planning their studying, e.g. by pick-ing tips for practicing. On the other hand, the educators can make use of the thesis when guiding their students. Also, the presented problems and needs for support could be considered in the education of sign language interpreting.

The thesis was made for HUMAK University of Applied Sciences.