Opettajuus viittomakielen tulkin kokemana

Abstract

Tiivistelmä

Opinnäytetyö käsittelee viittomakielen tulkin opettajuutta moniulotteisena ja merkityksellisenä persoonallisen ja kollektiivisen identiteetin vuoropuheluna. Opettajuutta muovaavat yksilölliset toimintaa ohjaavat arvot ja ammatillisen kehittymisen päämäärät, viittomakielen tulkin koulutustausta, työkokemus, yrityksessä työskentely sekä opettajan ja tulkin roolit. Opinnäytetyössä hahmotellaan opetusalan tulevaisuuden suuntaviivoja viittomakommunikaation opettajan laatukriteereiden ja ammatillisen kehittymisen näkökulmasta.

Tutkimuksessa käytettiin kvantitatiivista menetelmää taustatietojen keräämiseksi ja kvalitatiivista menetelmää varsinaisen tutkimustiedon keräämiseksi. Empiirinen osuus kerättiin teemahaastattelun avulla. Tutkimukseen haastateltiin kahdeksaa (8) viittomakielen tulkkia, jotka olivat opettaneet tai opettivat haastattelun aikana viittomakommunikaatiota. Sen lisäksi toteutettiin suppeampi teemahaastattelu tutkimukseen osallistuneiden opettajien opetustoiminnasta vastaaville esimiehille.

Tutkimustulokset osoittavat, että koulutus antaa riittävän pohjan toimia viittomakommunikaation opettajana, mutta ei täysin vastaa työssä esiintyviin haasteisiin. Työkokemus, tulkin rooli ja toimiminen yrityksen työntekijänä nähtiin merkityksellisenä opettajuuden muokkaajana. Opettajuus kehittyy asiantuntijuuden kehittymisen myötä. Käytännönläheinen ja ammatillisiin tarpeisiin vastaava koulutus on ammatillisuuden kehittymisen ehto.

Abstract

The thesis explores how the sign language Interpreters experiences their professionalism when they are working as a signed communication teachers in the families. The thesis is dealing with the professionalism of a signed communication teacher as a multi-dimensional and significance dialogue of a personal and a collective identity. The professionalism is formed by the individual’s guiding values, sign language interpreters' educational background, extensive work experience and the goals of the professional development. One of the most important questions in this study is how the role of sign language interpreter is affecting on a signed communication teacher’s role. This thesis outlines the future guidelines from the perspective of a signed communication teacher’s quality criterion and the professional development.

The interviewee’s background material for this study was gathered by a quantitative research method, the Webropol – Online survey and the actual material for the thesis was gathered by qualitative method, the theme interview. For the study were interviewed eight (8) sign language interpreters and two (2) of their supervisors. The basis of the research was to concentrate only in teachers who teach signed communication in the families, so all the sign language interpreters who were interviewed taught it during the interview or had taught it earlier.

The results of the research shows that the basic professional studies of the degree program in Sign Language interpretation provides a sufficient basis for the work as a teacher of signed communication. However the studies do not fully meet the challenges and the requirements which appear during the work. The sign language interpreters working experience and working as a company employee and their role as a sign language interpreter was seen as a remarkable modifiers of the signed communication teachers professionalism. Their professionalism will also develop and get deeper at the same time when the expertise skills will develop. Education which is based on practical experience and professional needs of education are responsible for the development of professionalism.