Parempaa palautetta lapsilta : Taidekasvatushankkeessa käytettyjen toiminnallisten palautteenkeruumenetelmien tarkasteleminen

Abstract

Opinnäytetyössä tarkastellaan Jyväskylän lasten- ja nuortenkulttuurikeskus Kulttuuriaitan Majakkahankkeen taiteilijoiden käyttämiä toiminnallisia palautteenkeruumenetelmiä. Majakka-hanke toimi syksystä 2010 joulukuuhun 2011 saakka opetus- ja kulttuuriministeriön Taiteilija koulussa -apurahalla. Hankkeeseen osallistui 17 jyväskylän koulua. Majakka-tunnit olivat osana koulun muita oppitunteja eikä oppilaille tullut lisää oppitunteja näiden tuntien vuoksi. Kaikki koulut olivat alakouluja ja oppilaat olivat iältään 7-12- vuotiaita. Oppilaita oli mukana hankkeessa yli 1900. Hankkeessa oli palkattuna kuusi kokopäiväistä taiteilijaa, joista yksi jäi äitiyslomalle tammikuussa 2011. Lisäksi työssä on esitelty taidekasvatusta yleisesti.

Palautteen kerääminen lapsilta on todella haastavaa ja siitä syystä Majakka-hankkeessa käytettiin toiminnallisia palautteenkeruumenetelmiä. Taiteilijat olivat valinneet kolme erilaista keruumenetelmää, joiden toimivuutta opinnäytetyössäni tarkastellaan. Tutkimusmenetelminä on käytetty havainnointia, narratiivista tutkimusta ja näiden lisäksi on tehty taiteilijoille pieni kysely hankkeen päätyttyä. Kyselyllä pyrittiin kartoittamaan taiteilijoiden mielipiteitä heidän käyttämiensä menetelmien toimivuudesta sekä hankkeen onnistumisesta. Kyselyt lähetettiin myös eri koulujen rehtoreille sekä Kulttuuriaitan edustajalle, mutta kukaan heistä ei vastannut kyselyyn.

Kerätyn aineiston perusteella taiteilijat olivat tyytyväisiä hankkeeseen kokonaisuutena. Taiteilijat olivat itse valinneet käyttämänsä toiminnalliset palautteenkeruumenetelmät ilman aiempaa kokemusta. Oppilailta kerättiin palautetta Majakka-tuntien päätteeksi. Palautteenkeruumenetelmiä oli käytössä kolme erilaista ja kaikki onnistuivat omalla tavallaan tarjoamaan taiteilijoiden tarvitsemaa tietoa Majakka-tunnin onnistumisesta. Myös opettajien kokemuksia hankkeesta olisi haluttu saada, mutta tämä ei valitettavasti onnistunut. Havainnoinnin aikana opettajat puhuivat Majakka-tunneista positiiviseen sävyyn.

This thesis examines Jyväskylä's children and youth community centre Kulttuuaitta's Majakka-project's functional feedback collecting methods that project's artists used. Majakka-project lasted from the autumn of 2010 until the December of 2011. Ministry of education and culture financed project by Artist in school stipend. The Majakka-project took part in 17 schools in Jyväskylä. Majakka classes were part of school's normal classes and pupils did not have to spend any extra time in school because of the Majakka classes. All the schools that were part of Majakka-project were elementary schools and the pupils were at the age of 7 to age of 12. Hired artists in project were 6 and all of them were hired full-time. One of the artists stayed on maternity leave in January 2011. In this thesis introduces also arts education in general.

The artists were chosed three different ways to collect functional feedback and their functionality is examined in this thesis. Research methods were observation, biographical examination and also a little inquiry for artists after the project was finished. The inquiry aimed at survey what artists thought about the functional feedback methods that they were using and succes of the project. Inquiries were sent also several headmasters of the schools and to the debuty of Kulttuuriaitta but none of them answered the inquiry.

Collected material indicated that artists were satisfied with the whole project. The artists had chosen the functional feedback methods that they were using without earlier experience. Feedback was collected from pupils after Majakka classes. There were three feedback collecting methods that the artists were using and all of them were succeeded at it's own way to give information of success of the Majakka class for artists. Teachers experiences of project were also wanted but this did not succeed. At the time of observation teachers spoke about the Majakka classes in positive tone.