Globaalikasvatus kouluissa ja järjestöissä : Yhteistyön haasteet ja mahdollisuudet

Abstract

Opinnäytetyön tilaajana toimi Rauhankasvatusinstituutti Ry. Rauhankasvatusinstituutti on uskonnol-lisesti ja poliittisesti sitoutumaton kansalaisjärjestö jonka tehtävä on tukea opettajia ja kasvattajia rauhankasvatustyössä ja edistää kasvatuksen avulla sellaisen kansalaismielipiteen syntymistä, joka mahdollistaa pysyvän ja oikeudenmukaisen rauhantilan syntymisen. Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää mitä haasteita ja mahdollisuuksia globaalikasvatus tuo järjestöille ja kouluille, erityisesti yhteistyön puitteissa. Saatujen tulosten perusteella tilaajan tarkoituksena on kehittää Maailmankoulu – hankkeen toimintaa.

Opinnäyte toteutettiin parityönä. Opinnäytetyönä toteutettiin selvitys jonka tarkoituksena haluttiin kerätä opettajien ja järjestöjen kokemuksia globaalikasvatuksesta ja siihen liittyvästä yhteistyöstä. Tämän lisäksi selvitimme mikä opettajia motivoi globaalikasvatuksen opettamiseen. Selvitys toteu-tettiin kvalitatiivisesti ja aineisto kerättiin syvähaastatteluilla. Opinnäytetyötä varten haastateltiin kuutta (6) globaalikasvatusjärjestön työntekijää. Opettajia haastateltiin yhteensä kymmenen (10). Opettajat olivat pääsääntöisesti yläkoulujen ja lukioiden opettajia, joilla oli globaalikasvatuksesta jo aikaisempaa kokemusta.

Tutkimuksessa selvisi järjestöjen halu muuttaa rahoitusmallia siten, että se tukisi paremmin yhteis-työn tekemistä järjestöjen ja koulujen kesken. Rauhankasvatusinstituutin ja haastateltavien mukaan järjestöjen ja koulujen välistä yhteistyötä tukisi globaalikasvatuksen oma Resurssikeskus. Resurssi-keskus olisi fyysinen paikka pääkaupunkiseudulla ja lisäksi se toimisi verkossa materiaalipankkina. Opettajien motivaatiotekijöitä globaalikasvatuksen opettamiseen selvitettiin. Selvityksen mukaan opettajia motivoivat monet eri tekijät. Yhteistä kaikille oli samanlaiset arvot ja kiinnostus globaaleihin teemoihin ja halu parantaa maailmaa. Osa koki opettajana velvollisuudekseen opettaa globaalikasvatuksen eri teemoja.

The purpose of this thesis was to canvass the challenges and opportunities of cooperation be-tween schools and organizations related to global education. In addition to this we canvass what motivates teachers to teach global education. Peace Education Institute commissioned this the-sis. The results of this survey will be used to develop the Maailmankoulu- project into a perma-nent activity. The results can be put into good use in developing cooperation between schools and organizations.

As the knowledge basis we open up global education concept and validate where global educa-tion is aiming at. Global education is strongly related to critical pedagogy, phenomenon pedagogy and socio-cultural empowerment. On the knowledge base we also ponder upon global citizenship and global ethics, and their effect to the lives of young people and to teachers' work.

The thesis was carried out working as a pair. This thesis is a qualitative survey were material was collected using deep interviews. For this thesis we interviewed six (6) employees of organizations who carry out global education in their work. A total of ten (10) teachers were interviewed. Most of the teachers were from middle school and high school and they already had global education experience.

The most significant results, which came up from cooperation, were the challenges of resources. The financial model, which affects operation in organizations, should be more supporting for cooperation among organizations, so that they could cooperate better in the future. Changes in teachers’ working times could encourage teaching more global education. According to Peace Education Institute and the interviewees, global education resource center would support cooper-ation between organizations and schools. Resource center was expected to be found in the met-ropolitan area and materials should also be found in the internet pages. According to the survey, there were many factors, which motivated the teachers to teach global education. Common to all the teachers were their life values, interest in global themes and the desire to improve the world. Some teachers felt it to be there duty to teach global educations’ various themes.