”Tää opettajan etiikkahan ei oo ollenkaan niin selkeää.” : Opettajan kohtaamia eettisiä haasteita viittomakommunikaation perheopetuksessa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää, millaisia eettisiä haasteita opettajat kohtaavat viittomakommunikaation perheopetustyössä, sekä miten ja minkä avulla opettajat ratkaisevat kohtaamiaan haasteita. Lisäksi työn tilaaja, Evantia Oy:n Opetustilaus.fi -palvelu oli huomioitu ottamalla yhdeksi selvityksen kohteeksi, miten opettajat kokevat palvelun roolin eettisten haasteiden ratkaisemisessa sekä aiheeseen liittyvän tiedon ja avun saamisessa.

Opinnäytetyön kvalitatiivinen tutkimusosuus toteutettiin teemahaastattelumenetelmällä. Haastatteluihin osallistui kuusi (6) viittomakommunikaation perheopetuksia tekevää opettajaa, jotka olivat ammatiltaan viittomakielen tai puhevammaisten tulkkeja. Haastatteluaineiston analysointi tehtiin teemoittelemalla ja tyypittelemällä haastatteluissa esiin tulleita aiheita.

Tutkimustuloksissa on tuotu esille haastateltujen opettajien kertomia kokemuksia heidän perheopetuksessa kohtaamistaan eettisistä haasteista sekä heidän ratkaisujaan haasteiden selvittämiseksi. Kokemukset on esitelty sitaatteina, jotka on poimittu haastatteluaineistosta. Lisäksi tulokset kertovat, mistä opettajat hakevat apua eettisiä haasteita ratkaistessaan.

Koska vaihtoehtoisten kommunikaatiomenetelmien opettajille ei ole omia ammattieettisiä ohjeita, tutkimuksessa on käsitelty myös opettajien ajatuksia viittomakielen tulkin ammattisäännöstön, puhevammaisten tulkkauspalvelun eettisten periaatteiden sekä Opetusalan ammattijärjestön opettajan eettisten periaatteiden sopivuudesta ohjaamaan viittomakommunikaation perheopettajan työtä. Tulosten perusteella on pohdittu sellaisten ammattieettisten ohjeiden tarvetta, jotka olisi tehty nimenomaan puhetta tukevia ja korvaavia kommunikaatiomenetelmiä opettaville opettajille.

Viittomakommunikaatio-näkökulmasta huolimatta opinnäytetyöstä voivat hyötyä kaikki erilaisia puhetta tukevia ja korvaavia kommunikaatiomenetelmiä perheissä opettavat ammattilaiset ja alan opiskelijat sekä heidän työtään ohjaavat esimiehet ja työnohjaajat.

The aim of this thesis was to find out, what sort of ethical challenges teachers face while teaching signed communication in families and how the teachers solve these challenges. Also, the subscriber of this thesis, the Opetustilaus.fi -service (a communication teaching service relay provided by Evantia Ltd.) has been taken into consideration. That is why one of the goals of this thesis was to find out, how teachers experience Opetustilaus.fi -service’s role in solving ethical challenges, as well as in finding more information and receiving assistance in ethical challenges.

The qualitative research portion of this thesis was executed by theme interviews. There were six (6) participants in these interviews, all teaching signed communication in families. By profession, the participants were sign language interpreters or interpreters for speech-impaired persons. The material from the interviews was analyzed by dividing it into different themes.

The results of this thesis are the teachers’ experiences about the ethical challenges they face while teaching in families and how their methods of solving these challenges. The experiences are presented as quotes taken directly from the interview material. The results also show, where teachers can find help while solving ethical challenges.

Because alternative communication method teachers do not have their own code of ethics, this thesis also describes the teachers’ thoughts on how the sign language interpreter’s code of ethics, the ethical principles of interpreters for speech-impaired persons, and the Trade union of Education’s ethical principles for teachers apply when teaching signed communication in families. In the light of the results, this thesis also ponders, if there is a need for a separate code of ethics for teachers, who teach augmentative and alternative communication.

From a signed communication perspective, this thesis can benefit both professionals and students, who teach different augmentative and alternative communication methods in families, as well as directors and supervisors of work, who direct their work.