Opiskelijakunta HUMAKOn vertaistutorin käsikirja

Abstract

Tässä toiminnallisessa opinnäytetyössä tutkitaan ohjauksen erilaisuutta eri toimintaympäristöissä. Lopullisena päämääränä on luoda Humanistisen ammattikorkeakoulun opiskelijakunta HUMAKOlle vertaistutorin käsikirja. Tavoitteena on vastata kysymyksiin millaista ohjausta toteutetaan ja mitkä ovat HUMAKOn vertaistutorin tehtävät ja tarpeet. Käsikirjan tavoitteena on helpottaa tutorina toimimista.

Työn teoreettinen viitekehys muodostuu ohjaukseen liittyvästä kirjallisuudesta. Ohjausta tarkastellaan pääsääntöisesti ammatillisesta näkökulmasta, ammattikorkeakoulun näkökulmasta sekä vertaistutorin näkökulmasta. Vertaistutorit eivät yleensä ole ohjauksen ammattilaisia, joten he tarvitsevat tukea ja koulutusta tehtävänsä toteuttamiseksi. Teoriaosassa käsitellään myös ryhmää ja sen muodostumista, sillä yksi vertaistutorin tärkeimmistä tehtävistä on uusien aloittavien opiskelijoiden ryhmäyttäminen. Työn laadunvarmistuksessa toimii apuna asiantuntijaryhmä.

Työ on toiminnallinen ja lopullisena tuotoksena on HUMAKOn vertaistutorin käsikirja, joka on tehty yhteistyössä HUMAKOn kanssa. Tutkimuksessa selvisi, mitä tulee ottaa huomioon vertaistutorin tekemässä ohjauksessa. Vertaistutorin tekemä ohjaus ei ole ammatillista, mutta kuitenkin tärkeässä roolissa ammattikorkeakoulun ohjauksessa. Tätä opinnäytetyötä voidaan hyödyntää, paitsi vertaistutoroinnissa ja ryhmän ohjauksessa, myös yleisesti ohjausprosessin käsittelyssä.

Yhteenvetona voidaan nähdä, että kaikenlainen ohjaus toimii samalla prosessilla ja kaikki ohjaus vaatii toimiakseen ohjaajan ja ohjattavan välistä dialogia.

This thesis researched how guidance can be done in different situations. The aim was to create Stu-dent Union HUMAKO’s guide for peer tutors. I got help from HUMAKO to reach the target. This the-sis will answer some of the common tutoring related questions and it will help peer tutors with their work.

The theoretical context consists of literature relating tutoring and guidance. Guidance was examined from professional, University of Applied Sciences and peer tutor perspectives. A peer tutor is usually not a professional in giving guidance. Tutors require support and training to carry out their tasks. The theoretical part of the thesis also looks at how groups can be formed. Creating groups from new students is a central part of being a peer tutor.

The thesis is based on practice. The research clarifies the items which need to be taken into consideration within tutoring. Even peer tutor is not working as a professional his or her work serve a very important role in the University of Applied Sciences guidance. The content of this thesis can be applied also in different kind of guidance in general.

In summary, can be seen that all guidance types are based on similar processes and that a dialogue between the tutor and the person being tutored is always required.