”Opiskelijalta opiskelijalle – käytännön kokemukset kiertoon” : Tarvekartoitus aikuisopiskelijoiden vertaistutoroinnista opiskelijakunta JAMKOlle

Abstract

Vertaistutorointi on opiskelijoiden vertaistoimintaa, jossa aiemmin aloittanut opiskelija on mukana. Vertaistutorointi on osa ammattikorkeakoulujen opiskelijoiden ohjausta.

Opinnäytetyön tilaajana toimi Jyväskylän ammattikorkeakoulun opiskelijakunta JAMKO. Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää Jyväskylän ammattikorkeakoulun tutkintoon johtavassa aikuiskoulutuksessa opiskelevien vertaistutoroinnin tarve, muoto ja aikaväli. Opinnäytetyössä on hyödynnetty aiheeseen liittyvää lähdemateriaalia ja opinnäytetyötä tehdyn kyselyn tuloksia.

Tutkimus toteutettiin kyselynä ensimmäisen vuoden opiskelijoille. Siihen vastasi 54 opiskelijaa, joka on 55 % syksyllä 2013 tutkintoon johtavassa aikuiskoulutuksessa aloittaneista opiskelijoista. Kyselyyn vastasi opiskelijoita kolmesta eri koulutusohjelmasta: he opiskelivat kuntoutuksenohjausta ja -suunnittelua, liiketaloutta sekä palvelujen tuottamista ja johtamista.

Aikuisopiskelijoilla on erilaisia tarpeita vertaistutoroinnille, mutta tuloksista ilmenee aikuisopiskelijoiden tarvitsevan vertaistutoroinnilta opiskeluun ja omaan alaan liittyviä toimintoja. Monet näistä toiminnoista ovat niin sanotun hiljaisen tiedon siirtämistä opiskelijalta toiselle.

Työn tulokset antavat suuntaa sille, mitä myös muiden ammattikorkeakoulujen ja koulutusohjelmien tutkintoon johtavien aikuiskoulutusten opiskelijat haluavat vertaistutoroinnilta. Tuloksia hyödynnettäessä kannattaa ottaa huomioon opetuksen erilaisuus.

Peer tutoring is peer support of students. Student who has started his studies earlier is involved in peer support. Peer tutoring is part of the study guidance.

Subscriber of thesis was The Student Union of JAMK University of Applied Sciences – JAMKO. Aim of the thesis was find out need, form and period of peer tutoring for students studying bachelor's degrees in adult education. In the thesis source books and survey is taken advantage of.

The survey was carried out for first year students. 54 students replied to survey that is 55 per cent of students who started studies in bachelor's degrees in adult education in Fall 2013. Students of three degree programme answered to survey.

Adult students have different kind of need for peer tutoring but according to results adult students need activities which is conncted to studying and their own study field. Many of those activities are about transfering tacit knowledge.

The results of this thesis show way to develop peer tutoring in adult education too in another universities of applied sciences or study fields. During to taking advantage of results is worth taking differeces of education into account.