Yhteistyön avulla onnistumiseen : Viitomakielisten opiskelijoiden ajatuksia vieraiden kielten oppituntien tulkkauksesta ja opetusmenetelmistä

Abstract

Opinnäytetyöni tavoitteena oli selvittää viittomakielisten opiskelijoiden mielipiteitä vieraiden kielten oppituntien tulkkauksesta ja oppituntien opetusmenetelmistä. Ensimmäisenä tutkimuskysymyksenä oli selvittää viittomakielen opiskelijoiden kokemuksiin perustuvia ajatuksia vieraiden kielten oppituntien tulkkauksesta. Toisena tutkimuskysymyksenä olivat opiskelijoiden ajatukset vieraiden kielten oppituntien opetusmenetelmistä sekä tunneilla annetuista tehtävistä. Opinnäytetyöni tilaajana oli Humanistisen ammattikorkeakoulun opetustulkkikeskus ja työelämäohjaajana toimi viittomakielen tulkki Helmi Koukka.

Tutkimusmenetelmäni oli puolistrukturoitu teemahaastattelu. Tutkimus toteutettiin haastattelemalla kolmea viittomakielistä opiskelijaa, joista jokainen oli haastatteluhetkellä kolmannen asteen oppilaitok-sessa. Haastattelut olivat ryhmähaastatteluita ja ne toteutettiin helmikuussa 2014, jotka videoitiin myö-hempää tarkastelua ja analysointia varten. Koska haastattelutilanteessa paikalla ei ollut viittomakielen tulkkia, haastattelu oli täysin viittomakielinen. Olen referoinut suomalaisella viittomakielellä tehtyä haas-tattelua tuloksissa.

Opinnäytetyöni tuloksista tulee ilmi, että opiskelijoiden mielipiteet tulkkien erilaisista tulkkaustavoista vaihtelevat. Opiskelijoilla oli kokemuksia useista erilaisista tulkkaustavoista, joita tulkit ovat vieraiden kielten oppitunneilla käyttäneet. Haastattelussa tulee ilmi myös opiskelijoiden ajatukset tulkin kielellisen taustan ja työskentelyasenteen vaikutuksesta tulkkaukseen.

Opiskelijat kokivat eduksi, mikäli tulkin toimintaa voi ohjeistaa ja tulkki on valmis muokkaamaan tulk-kaustapaansa opiskelijan pyynnöstä. Tulkki voi myös keskustella sopivista tulkkaustavoista opiskelijan kanssa.

Tuloksista ilmenee myös opettajan antamien tehtävien ja opetusmenetelmien merkitys vieraiden kielten opiskelussa. Opiskelijoilla oli toiveita tuntiopetuksen muokkaamisesta sekä oppitunteihin valmistautu-misesta.

Tämän tutkielman tulokset eivät ole yleistettävissä pienen tutkimusjoukon vuoksi. Kuitenkin tulokset ovat suuntaa-antavia ja niiden pohjalta voidaan pohtia kehitysmahdollisuuksia niin tulkkaukseen kuin oppituntien toteutukseen. Tähän työhön sisältyy ehdotelma tulkkaus- ja opetuskäytäntöjen parantami-seksi.

Tämä opinnäytetyö on suunnattu viittomakielisten opiskelijoiden tulkeille ja tulkkiopiskelijoille. Lisäksi tämä työ tarjoaa lisätietoa vieraiden kielten opettajille, joiden oppitunneilla on viittomakielisiä opiskelijoita.

The purpose of this thesis was to make an interview on signing students to find out their opinion on interpreting in foreign language lessons and the teaching methods of those lessons. First the thoughts of signing students were investigated based on their experience in foreign language lessons interpreting. Secondly it was asked what students think about teaching methods and given assignment in the foreign language lessons. This thesis was commissioned by Teaching Interpretation Centre of Humak University of Applied Sciences and instructor was Sign Language Interpreter Helmi Koukka.

The research method was a semi-structured themed interview with questions made in advance. The research was executed by interviewing three signing students who all were students in higher education at the time. In February 2014 the interview was executed as a group interview which was documented for further observation and analyzing. Because there was no Sign Language Interpreter in the interview, it was all done in sign language. The documented results based on the interview are presented in the form of a summary.

The results of my thesis show that students' opinions vary on the interpreters' different methods of interpreting. The students had experience on several different methods of interpreting which have been used by interpreters in foreign language lessons. The interview also shows the students' thoughts on how interpreters' linguistic background and attitude for work influence the interpreting.

The students felt positive if they could instruct the interpreter and the interpreter was ready to alter their interpreting method if asked. The interpreter could also discuss about suitable interpreting methods with the students. The results also show the meaning of given assignments and teaching methods in foreign language studies. The students had wishes about modifying teaching in the lessons. Also students had wishes on teachers´ preparing for the lessons.

The results of this thesis can not be generalized, because of the small research group. However the results can give directions towards developing interpreting as well as execution of lessons. A proposal for making interpreting and teaching methods better is included in this thesis. This thesis is made for interpreters of signing students and interpreter students who are dealing with foreign language lessons. In addition this thesis offers more information for teachers of foreign languages who have signing students attending their lessons.