Osallistava näyttelytoiminta globaalikasvatuksen toimintamuotona : Elimu bila shida - koulutuksella turvalliseen tulevaisuuteen -näyttelyn arviointi

Abstract

Tässä opinnäytetyössä arvioidaan, kuinka hyvin osallistava näyttelytoiminta soveltuu globaalikasvatuksen toimintamuodoksi. Tapauksena arvioin Suomen Setlementtiliitolle toteuttamani Elimu blia shida – koulutuksella turvalliseen tulevaisuuteen globaalikasvatusnäyttelyn kokonaisuuden onnistumista tavoitteiden kannalta sekä vaikutuksia osallistujiin. Tavoitteenani oli lisäksi selvittää, miten tämänkaltaista toimintaa voitaisiin vielä kehittää. Suunnittelin ja järjestin näyttelyn yhteyksissä aihepiiriin liittyen myös kahdenlaisia työpajoja; kokkaustyöpajan ja käsityöaiheisen työpajan.

Näyttelyn pääteemana on perusopetuksen merkitys Tansaniassa. Sen lisäksi, että näyttelyn oli tarkoitus tuoda osallistujille lisää tietoa perusopetuksen tilanteesta Tansaniassa, tavoitteena oli myös herätellä ihmisiä pohtimaan koulutuksen merkitystä yleisesti sekä sitä, mitä koulutus merkitsee erilaisissa olosuhteissa eläville ihmisille. Koulumuistoista ja yhtäläisyyksistä Tansaniaan syntyikin mahtavia keskusteluja niin näyttelyn avajaisissa kuin työpajoissa.

Menetelminä aineiston keruussa käytin osallistuvaa havainnointia ja erillisiä palautekyselylomakkeita sekä näyttelyä että työpajoja varten. Analysoitavana aineistona minulla olivat siis omat muistiinpanoni havainnointieni pohjalta, näyttelyn ja työpajojen palautekyselylomakkeet sekä näyttelyn avajaisten yhteydessä ja työpajoissa ottamani valokuvat. Palautekyselylomakkeita palautui yhteensä 51 kappaletta; 17 näyttelyn sisältöjä ja 34 työpajoja koskevaa palautelomaketta.

Sekä tilaajaorganisaatiolta että näyttelyn ja työpajojen osallistujilta saatu palaute oli pääosin erittäin positiivista. Tämänkaltaisen osallistavan toiminnan avulla, jossa oppiminen tapahtuu käytännön tekemisen kautta, on mahdollista saavuttaa myös sellaisia kohderyhmiä, jotka eivät muuten kiinnostuisi tällaisesta toiminnasta tai globaaleista kysymyksistä. Yksikin positiivinen kokemus voi synnyttää ihmisessä kipinän, joka voi parhaimmillaan johtaa globaalikasvatuksen päätavoitteeseen eli aktiiviseen toimimiseen oikeudenmukaisemman maailman puolesta.

Menetelmä soveltuu käytettäväksi erinomaisesti myös eri kohderyhmien kanssa ja toiminnalla onnistuttiin lisäämään osallistujien tietoisuutta kehitysyhteistyökysymyksistä. Nykyään puhutaan paljon elinikäisen oppimisen merkityksestä, eikä globaalikasvatuksen tehtävä rajoitukaan pelkästään kouluihin ja kansalaisjärjestöjen työhön. Globaaliin vastuuseen kasvamisen tulisi olla kaikkien kansalaisyhteiskunnan toimijoiden yhteinen päämäärä. Globaalikasvatustoiminnan arviointi on äärimmäisen tärkeää, sillä sen avulla toimintaa pystytään kehittämään yhä paremmaksi ja vaikuttavammaksi.

In this thesis I am evaluating, how well does a participating exhibition works as a method for global education. As my development project I planned and accomplished a global education exhibition for the Finnish Federation of Settlement Houses. The main theme of the exhibition was the importance of education in Tanzania.

The goal of the exhibition “Elimu bila Shida – with education towards a safe future” was not only to bring people more knowledge and understanding about the educational situation in Tanzania but also to encourage thinking about the importance of education in general. Attached to the themes of the exhibition I also planned and organized two workshops; a cooking workshop and a handwork workshop.

The aim in my thesis work was to find out, what kind of thoughts did this kind of global-education activity awake among the visitors and the participators of the workshops. One objective was also to find out, if there was something to be developed in this kind of work.

As research methods I used participant observation and semi-structured questionnaires. I used two types of questionnaires; one concerning the exhibition itself and one regarding the workshops. As analyzable material I had my observation notes– both made during the interactive situations with the exhibition visitors and the workshops, questionnaires with the feedback, and the photographs that I took during the exhibition openings and the workshops.

The feedback from the visitors, as well as from the participants of the workshops, was mainly positive. In this kind of global education work, where raising awareness is based on „learning by doing“, and global themes are combined with other activities, it is possible to reach those people, who otherwise would not be interested in the themes of global education. A positive experience can be the main key to become more aware of the realities of the global world, and in the best case, to encourage taking action towards a fairer and better world.

This kind of global education work can be used well with different target groups. Nowadays the term “lifelong learning” is commonly used, and global education should not only be something that is happening in schools. Even though NGOs play an important role in this picture, global themes art too big for one organization to solve. That is why cooperation between different operators is extremely necessary in raising awareness about global themes and encouraging to action towards a fairer world. In order to develop global education work to become even more effective, evaluation is extremely important.