Ohjauksen prosessit pedagogisen hyvinvoinnin tukena

Abstract

Opinnäytetyössä tarkastellaan pedagogisen hyvinvoinnin merkitystä ja työyhteisön kehittämistä Hämeen ammattikorkeakoulun (HAMK) opinto-ohjauksen kontekstissa. Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, miten opinto-ohjauksen prosessit ja rakenteet vaikuttavat opiskelijoiden sekä henkilöstön pedagogiseen hyvinvointiin ja miten työyhteisön toimintaa voidaan kehittää tukemaan tätä hyvinvointia.

Tutkimus toteutettiin toimintatutkimuksellisella otteella, jossa opinto-ohjaajat ja opiskelijat osallistuivat aktiivisesti kehittämisprosessiin. Aineisto kerättiin kyselyillä ja työpajoilla, joissa tunnistettiin selkeitä sekä kehittämistä vaativia ohjauksen prosesseja. Tulosten mukaan selkeät ja saavutettavat prosessikuvaukset, yhtenäiset toimintamallit sekä avoin vuorovaikutus ovat keskeisiä tekijöitä pedagogisen hyvinvoinnin rakentumisessa. Työyhteisön kehittäminen edellyttää yhteistä ymmärrystä ohjauksen tavoitteista, prosessien omistajuuden selkeyttämistä sekä systemaattista perehdytystä uusille työntekijöille.

Pedagogisen hyvinvoinnin vahvistaminen näkyy sekä opiskelijoiden opintoihin kiinnittymisenä että henkilöstön työhyvinvointina. Työyhteisön kehittämisen kannalta keskeistä on tiedon jakaminen, hiljaisen tiedon näkyväksi tekeminen ja moniammatillinen yhteistyö. Kehittämisehdotuksina esitetään prosessien ja ohjeiden keskittämistä, visuaalisten prosessikuvausten laatimista sekä mentorointimallin luomista uusille opinto-ohjaajille. Näiden toimenpiteiden avulla voidaan tukea opiskelijoiden sekä henkilöstön pedagogista hyvinvointia ja rakentaa vaikuttavaa, yhteisöllistä ohjauskulttuuria.