Kestävä koulutus: työelämän tarpeiden ennakointi osana yhteisöpedagogikoulutusta
Korppi, Suvi; Janhunen, Elina; Sahin, Anni (2025)
2025
All rights reserved. This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2025120231680
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2025120231680
Tiivistelmä
Opinnäytetyö tarkastelee yhteisöpedagogikoulutuksen kehittämistä kestävän koulutuksen ja ennakoinnin näkökulmasta. Ei puhuta vain sisältöjen päivittämisestä, vaan systemaattisesta muutoksesta sillä työelämän muutokset edellyttävät korkeakoulutukselta jatkuvaa uudistumista.
Työssä tunnistetaan ja esitellään yhteisöpedagogien tulevaisuuden osaamistarpeet työelämälähtöisesti. Aineistona: Humakin tulevaisuustietokysely työelämän edustajien haastatteluista, jota on täydennetty tulevaisuusorientoituneella työpajakokonaisuudella. Monimenetelmällinen lähestymistapa mahdollistaa laajan kokonaiskuvan ja syvällisen ymmärryksen työelämän osaamistarpeista tulevaisuudessa.
Tulokset paljastavat: yhteisöpedagogien toimintaympäristöä koettelee kolminkertainen kriisi: rahoituksen, osaamisen ja palvelujen suhteen. Osaamisvajeet liittyvät digitaitoihin ja tekoälyyn, mielenterveysosaamiseen, verkostoitumiseen sekä varainhankintaan ja talousosaamiseen. Samalla vuorovaikutustaidot, kohtaaminen ja yhteistyökyky säilyttävät merkityksensä.
Työssä esitellään neljä skenaariota, jotka havainnollistavat vaihtoehtoisia kehityskulkuja ja toimivat välineinä kehittämissuositusten ja tulevaisuusvalintojen jäsentämiselle. Kehittämissuosituksina esitellään: ennakointiosaamisen vahvistaminen, työelämäyhteistyön syventäminen, pedagogisten käytäntöjen uudistaminen, kestävyyden läpileikkaava periaate, digitaitojen kehittäminen, hyvinvoinnin ja resilienssin priorisointi, AMK-verkostojen rakentaminen sekä joustavan opetussuunnitelmamalli.
Tuotoksena: "Hei Humanoidi! – Käsikirja kestävästä koulutuksesta", tarjoaa opettajille työkaluja tulevaisuusosaamisen integroimiseen opetukseen.
Kestävä koulutus edellyttää ennakoivaa otetta, sillä koulutusvalinnat ratkaisevat, millaisia yhteisöpedagogeja tulevaisuudessa valmistuu. The thesis was commissioned by Humak University of Applied Sciences. The aim of this study was to develop community educator’s bachelor’s Degree program to response to real-life workplace needs in the future. The study is grounded in the perspectives of sustainable education and future-oriented foresight. Sustainable education is not merely about curriculum updates but represents a systemic change centered on foresight, flexibility, and dialogue with working life.
Based on an analysis of the programme’s alignment with these demands, the thesis proposes concrete guidelines for the development of the community educator programme. The study’s data included future-focused survey interviews commissioned by Humak among labour market representatives, together with a two-phase foresight workshop held with lecturers specialising in education. The mixed methods approach provided both a broad overview and an in-depth understanding of the needs of working life.
The findings suggest that the professional field of community educators is currently confronted with a three-dimensional crisis, characterized by challenges in funding, competencies, and service delivery. The key areas for development pertain to digital skills, critical thinking, and competence in mental health, networking, fundraising, and economic skills. Traditional interpersonal skills, such as the ability to collaborate and relational skills, remain meaningful and provided a solid foundation for the development of further competencies.
The recommendations, based on both data analysis and the principles of sustainable education, emphasize strengthening futures-oriented foresight competencies, enhancing collaboration with working life, reforming pedagogical practices toward transformative learning, embedding sustainability, fostering human-centered digital skills, prioritizing wellbeing and resilience, developing polytechnic networks, and implementing a flexible curriculum model (60/40). The concrete outcome of this thesis is the “Hei Humanoidi”- handbook, designed to equip educational professionals with tools for integrating future-oriented skills into their teaching practice.
Työssä tunnistetaan ja esitellään yhteisöpedagogien tulevaisuuden osaamistarpeet työelämälähtöisesti. Aineistona: Humakin tulevaisuustietokysely työelämän edustajien haastatteluista, jota on täydennetty tulevaisuusorientoituneella työpajakokonaisuudella. Monimenetelmällinen lähestymistapa mahdollistaa laajan kokonaiskuvan ja syvällisen ymmärryksen työelämän osaamistarpeista tulevaisuudessa.
Tulokset paljastavat: yhteisöpedagogien toimintaympäristöä koettelee kolminkertainen kriisi: rahoituksen, osaamisen ja palvelujen suhteen. Osaamisvajeet liittyvät digitaitoihin ja tekoälyyn, mielenterveysosaamiseen, verkostoitumiseen sekä varainhankintaan ja talousosaamiseen. Samalla vuorovaikutustaidot, kohtaaminen ja yhteistyökyky säilyttävät merkityksensä.
Työssä esitellään neljä skenaariota, jotka havainnollistavat vaihtoehtoisia kehityskulkuja ja toimivat välineinä kehittämissuositusten ja tulevaisuusvalintojen jäsentämiselle. Kehittämissuosituksina esitellään: ennakointiosaamisen vahvistaminen, työelämäyhteistyön syventäminen, pedagogisten käytäntöjen uudistaminen, kestävyyden läpileikkaava periaate, digitaitojen kehittäminen, hyvinvoinnin ja resilienssin priorisointi, AMK-verkostojen rakentaminen sekä joustavan opetussuunnitelmamalli.
Tuotoksena: "Hei Humanoidi! – Käsikirja kestävästä koulutuksesta", tarjoaa opettajille työkaluja tulevaisuusosaamisen integroimiseen opetukseen.
Kestävä koulutus edellyttää ennakoivaa otetta, sillä koulutusvalinnat ratkaisevat, millaisia yhteisöpedagogeja tulevaisuudessa valmistuu.
Based on an analysis of the programme’s alignment with these demands, the thesis proposes concrete guidelines for the development of the community educator programme. The study’s data included future-focused survey interviews commissioned by Humak among labour market representatives, together with a two-phase foresight workshop held with lecturers specialising in education. The mixed methods approach provided both a broad overview and an in-depth understanding of the needs of working life.
The findings suggest that the professional field of community educators is currently confronted with a three-dimensional crisis, characterized by challenges in funding, competencies, and service delivery. The key areas for development pertain to digital skills, critical thinking, and competence in mental health, networking, fundraising, and economic skills. Traditional interpersonal skills, such as the ability to collaborate and relational skills, remain meaningful and provided a solid foundation for the development of further competencies.
The recommendations, based on both data analysis and the principles of sustainable education, emphasize strengthening futures-oriented foresight competencies, enhancing collaboration with working life, reforming pedagogical practices toward transformative learning, embedding sustainability, fostering human-centered digital skills, prioritizing wellbeing and resilience, developing polytechnic networks, and implementing a flexible curriculum model (60/40). The concrete outcome of this thesis is the “Hei Humanoidi”- handbook, designed to equip educational professionals with tools for integrating future-oriented skills into their teaching practice.