Koulusosionomin työn mallintaminen Kulosaaren yhteiskoululle

Abstract

Taivaloja, Nita-Helena. Koulusosionomin työn mallintaminen Kulosaaren yhteiskoululle. Diak Helsinki, kevät 2016, 70 s., 2 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Sosiaalialan koulutusohjelma, lapsi- ja nuorisotyön suuntautumisvaihtoehto, sosionomi (AMK)

Toimintatutkimuksena toteutetun opinnäytetyön tarkoituksena oli luoda helsinkiläiselle Kulosaaren yhteiskoululle mallinnettu kuvaus koulusosionomin työstä. Työn lähtökohdat olivat uudessa oppilas- ja opiskelijahuoltolaissa, joka korostaa yhteisöllistä ja ennaltaehkäisevää työotetta koulun toiminnassa ja oppilaiden hyväksi tehtävässä opiskeluhuollossa. Koulussa ei ollut aikaisemmin toiminut koulusosionomia.

Toimintatutkimuksen teoreettisena viitekehyksenä käytettiin monipuolista lähdekirjallisuutta ja aikaisempia opinnäytetöitä koulusosionomin työstä. Lisäksi tutustuttiin elokuussa 2016 käyttöön otettavaan valtakunnalliseen opetussuunnitelmaan sekä sosiaalialan työtä ohjaavaan lainsäädäntöön. Koulusosionomin työn mallinnusta varten toteutettiin Kulosaaren yhteiskoulussa syyslukukauden 2015 aikana koulusosionomikokeilu, jonka tavoitteena oli selvittää koulun yksilökohtaiset tarpeet jalkautuvalle sosiaalialan työlle. Koulusosionomikokeilussa jalkauduttiin kouluun ja havainnoitiin yläkoulun oppilaiden, lukion opiskelijoiden ja henkilöstön arkea, sekä toteutettiin koulusosionomille suunniteltuja työtehtäviä. Kokeilun lopussa koulun henkilöstölle, oppilaille ja opiskelijoille, ja heidän huoltajilleen lähetettiin sähköinen palautekysely, jonka avulla pyrittiin selvittämään sidosryhmien kokemuksia koulusosionomin työstä sekä näkemyksiä koulun mahdollisuuksista vastata oppilaiden sosiaalisiin haasteisiin.

Palautteen perusteella selvisi, että koulusosionomin työhön oltiin tyytyväisiä ja työnmuodolle nähtiin olevan tulevaisuudessa tarvetta. Kaikkien sidosryhmien antamasta palautteesta nousi korostetusti esiin tarve aikuiselle, jolla on mahdollisuus yhteisölliseen hyvinvointityöhön sekä matalalla kynnyksellä tehtävään joustavaan yksilötyöhön. Palautteessa annetut vastaukset tukevat koulusosionomikokeilussa tehtyjä havaintoja, joissa korostuu tarve akuuttia tukea antavalle turvalliselle aikuiselle, jonka työnkuva ja siihen sidotut työtehtävät ovat joustavat. Yhteisöllisen työn näkökulmasta koulussa tehdyistä havainnoista nousi esiin tarve erityisesti luokissa ja ryhmissä tehtävälle ryhmäytykselle sekä organisoidulle ryhmätoiminnalle oppilaiden vapaa-ajalla.

Kulosaaren yhteiskoulun koulusosionomin työnkuva mallinnettiin koostumaan kuraattorin lailla yksilökohtaisesta ja yhteisöllisestä työstä sekä oman työn kehittämisestä. Koulusosionomin työn painopiste on kuraattoriin verrattuna enemmän yhteisöllisessä työssä. Koulusosionomin perustehtäväksi määriteltiin toimiminen koulussa matalan kynnyksen aikuisena ilman virkamiesstatusta. Työn tavoitteena on raivata oppimisen esteitä luomalla kouluun sellaisia yhteisöllisen toiminnan malleja, joilla ennaltaehkäistään oppilaiden hyvinvoinnin haasteita, kuten kiusaamista, ja lisätään kouluviihtyvyyttä. Keskeistä työssä on haasteisiin puuttuminen mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Koulusosionomin työ perustuu sosiaalipedagogiikkaan ja työtä ohjaavat monipuolinen lainsäädäntö sekä sosionomin ammatilliset kompetenssivaatimukset.

Asiasanat: koulusosionomi, opiskelijahuolto, oppilashuolto, varhainen puuttuminen, sosionomit, nuoret, toimintatutkimus

Taivaloja, Nita-Helena. Modeling a job description of a social supporter at Kulosaari Secondary School. 70 p., 2 appendices. Language: Finnish. Spring 2016. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services, Option in Social Services and Education. Degree: Bachelor of Social Sciences.

The purpose of this action research was to create a social supporter’s modeled job description at Kulosaari Secondary School in Helsinki. The English title for a Bachelor of Social Sciences working alongside the school’s social councilor was created together with the school’s vice principals. The development work was based on the new Act on Pupil and Student Welfare which emphasizes the importance of communal methods and problem prevention when working in student welfare. There had not been a social supporter working in Kulosaari Secondary before this study.

Previous studies on social supporters’ work and the legislation that determines the execution of social work in Finland were looked into as preliminary research for creating the modeled job description. Also the national core curriculum which comes to effect in August 2016 was reviewed. To find out the school’s individual needs, an experimental trial on social support work was held in the school in autumn of 2015. In the trial, social supporter’s work and the assignments tied to it were experimented while observing the students’ welfare and their needs at the same time. At the end of the trial a feedback survey was sent to the school’s staff, upper secondary pupils and high school students, and their guardians to find out their views on the school’s possibilities to respond to the pupils’ and students’ social needs and to learn of the experiences groups had had when working in co-operation with the social supporter.

Based on the information from the feedback survey, groups had been pleased with the social supporter’s work and felt a need for it in the future. Especially a need for a person who has the possibility to work in both communal work and flexible individual work stood out. The information from the survey supported the observations made in the trial, in which a need for a safe and trustworthy adult whose job and the assignments tied to it are flexible was discovered.

In the modeled job description the work of a social supporter in Kulosaari Secondary consists of communal and individual work, and the developing of one’s workmanship. Whereas the school’s social counselor works on dealing with individual challenges, the social supporter’s role is more focused on groups and the prevention of problems. The social supporter’s basic task is to work as an easily approachable adult who does not carry the same official status as the other staff. The purpose of the work is to eliminate obstacles of learning, which helps to increase school satisfaction amongst the pupils and students and to decrease challenges on welfare, such as bullying. An important aspect in the work is early intervention in possible problems. The social supporter’s work is based on social pedagogy and the work is determined by legislation and the professional competence requirements of a Bachelor of Social Sciences.

Key words: school social work, student care, early intervention, adolescents, action research