"MÄ HALUAISIN OPPIA KALASTAMAAN HAITA." : Lasten osallisuuden lisääminen Tenava-Talossa

Abstract

TIIVISTELMÄ

Immonen, Riikka & Koponen, Kati. ”MÄ HALUAISIN OPPIA KALASTAMAAN HAITA.” Lasten osallisuuden lisääminen Tenava-Talossa. Diak Helsinki, syksy 2016, 49s, 1 liite. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (AMK)

Työelämälähtöisen opinnäytetyön tarkoitus oli lisätä lasten osallisuutta Suomen Tenavapäiväkodit Oy:n Tenava-Talo-päiväkodin esiopetusryhmässä Kirkkonummella. Tavoitteena oli tuoda lasta osallistavia menetelmiä ryhmän käyttöön. Opinnäytetyö toteutettiin toimintatutkimuksena.

Opinnäytetyön idea nousi uudistetusta varhaiskasvatuslaista sekä esiopetussuunnitelmasta. Niissä molemmissa korostetaan lapsen osallisuuden merkitystä. Toimintatutkimuksen teoreettisena viitekehyksenä käytettiin lasten osallisuudesta tehtyjä tutkimuksia sekä lähdekirjallisuutta osallisuuden teoriasta.

Opinnäytetyö toteutettiin keräämällä Tenava-Talo-päiväkodin henkilökunnalta ideoita siitä, kuinka lasten osallisuutta voisi heidän mielestään lisätä. Ideointi toteutettiin Tuplatiimi-menetelmällä. Ideoiden ryhmittelyn jälkeen valittiin menetelmät, jotka päiväkodin esiopetusryhmässä otettiin käyttöön uuden toimintakauden alussa elokuussa 2016. Menetelmiksi valikoituvat: leikkitaulu, lasten kokoukset sekä lasten havainnointi ja havaintojen dokumentointi.

Osallisuutta lisäävien menetelmien käyttöönotto sujui pääosin hyvin. Henkilökunta havainnoi ja kirjaa lapsilta nousevia ideoita ja niitä toteutetaan yhdessä sovituilla tavoilla. Esiopetusryhmässä on ollut käytössä projektityöskentelymalli. Lapset ovat saaneet syventyä valitsemiinsa teemoihin ja oppia uutta niiden kautta. Haasteita uusien toimintatapojen juurtumiselle ovat tuoneet uudet lapsien ja henkilökunnan suhdelukujen tiukennukset sekä esimerkiksi henkilökunnan poissaolosta johtuneet poikkeustilanteet.

Osallisuus käsitteenä on alkanut avautua entistä enemmän työntekijöille ja on nostettu yhdeksi pääteemaksi esiopetusryhmässä. Osallisuudesta keskustelu on työyhteisössä lisääntynyt. Yksi tärkeimmistä huomioista on ollut se, etteivät pelkkään esiopetukseen osallistuvat lapset ehdi leikkiä päivittäin lainkaan. Tämä havainto on tärkeä toiminnan suunnittelun kannalta jatkossa.

ABSTRACT

Immonen, Riikka & Koponen, Kati. ”I WOULD LIKE TO LEARN HOW TO FISH FOR SHARKS” Increasing the participation of children in Tenava-Talo .Helsinki, autumn 2016, 49 pages, 1 attachment Diakonia University of Applied Sciences, Degree programme in Social Services, Bachelor of Social Services.

The purpose of the thesis was to increase the participation of children in Suomen Tenavapäiväkodit Oy Tenava-Talo kindergarten’s pre-school group in Kirkkonummi, Finland. The aim was to bring participatory methods for the children in the group. The form of the thesis was action research.

The idea of the thesis came from the renewed pre-school education law, as well as the pre-school education plan. They both emphasize the importance of child participation. The theoretical framework for the thesis was the research and source material on children’s participation.

The research was conducted by collecting ideas from the staff of Tenava-Talo kindergarten. The staff was asked how children’s participation could be enhanced. The brainstorming was conducted by the Tuplatiimi method. The methods clustered from the brainstorming were introduced at the beginning of the new period in August 2016 in the pre-school group. The selected methods were: play flat, meetings of the children, children’s observation and documentation of the findings.

The pre-school group has been using a project work model. The children have learned new things from the themes they chose. Participation of children has gained its position in Tenava-Talo during the thesis.The methods increasing participation was introduced well. The children’s meetings take place on a weekly basis and the play panel is now a part of the everyday life of the preschool group. The staff observes and records ideas coming up from children and they are carried out in common agreed ways. The new ratio of staff and children and exceptional circumstances caused by the absence of the staff have brought challenges for new practices to root.

Participation as a concept has begun to unfold for the staff and it has been raised as one of the main themes of the pre-school group. Conversation of the participation among the work community has increased.One of the main considerations was the fact that children who only participate in pre-school education do not have time to play on a daily basis. This observation is important in the future in terms of operational planning.