SEIKKAILUPEDAGOGINEN HARRASTERYHMÄ LASTENSUOJELUN ASIAKKAILLE

Abstract

Rautiainen, Ilari & Räty, Roosa. Seikkailupedagoginen harrasteryhmä lastensuojelun asiakkaille. Helsinki, syksy 2016, 53s., 4 liitettä. Diakonia -ammattikorkeakoulu. Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (AMK).

Tämä opinnäytetyö on toiminnallisin menetelmin toteutettu produktio, jonka tavoitteena on tukea lastensuojelun asiakkaana olevien lasten ja nuorten harrastuneisuutta ja ryhmätyötaitojen kehittymistä toiminnallisen ryhmän kautta. Järjestimme yhteistyössä Helsingin kaupungin lastensuojelun kanssa viisi-osaisen bofferointi-ryhmän lastensuojelun avo- ja sijaishuollon asiakkaille. Bofferointi on kamppailulaji jossa käytetään pehmustettuja miekkoja, kilpiä ja muita keskiaikaisia aseita. Lajissa korostuu yhdessä tekeminen enemmän kuin fyysinen osaaminen.

Teoreettisina lähtökohtina opinnäytetyössä ovat lastensuojelu, seikkailupeda-gogiikka sekä ryhmätoiminta. Opinnäytetyössä kerrotaan pääpiirteittäin lastensuojelun sisällöstä, tarkoituksesta ja tavoitteista sekä avaamme avo- ja sijais-huollon termejä. Seikkailupedagogia -käsitteen taustoja ja seikkailullisen toiminnan mahdollisuuksia sosiaalialalla käsitellään. Seikkailupedagogisessa toiminnassa on olennaista ryhmä ja sen vaikutus yksilöön. Ryhmätoiminnan käsitettä tarkastellaan ryhmän merkityksen, ryhmän kehityksen sekä ryhmänohjaamisen näkökulmista.

Opinnäytetyön käytännöntoteutus tapahtui kesällä 2016 ja toimintaan osallistui yhteensä kuusi 12–17-vuotiasta lasta ja nuorta. Ryhmänohjauskerroilla käytiin läpi bofferoinnin perusteita, kuten tekniikkaa, sääntöjä ja välineiden käyttöä. Jokaiselle ryhmänohjauskerralla kerrattiin säännöt ja tehtiin erilaisia boffaus-harjoitteita siten, että osallistujien taidot kehittyivät ryhmän edetessä. Palautteen ja omien havaintojen mukaan osallistuneet lapset ja nuoret olivat innostuneita toiminnasta ja tunnelma oli mukava ja avoin. Loppua kohden osallistujat myös ottivat enemmän kontaktia toisiinsa ja ryhmässä syntyi spontaania keskustelua ja yhdessä oleminen oli luontevaa. Jokaisen ryhmänohjauskerran jälkeen vietettiin yhteinen hetki välipalaa syöden, joka tuntui olevan lapsille ja nuorille erityisen tärkeä.

Avainsanat: elämyspedagogiikka, seikkailukasvatus, lastensuojelu, ryhmäto-minta, toiminnallisuus

Rautiainen, Ilari and Räty, Roosa. Adventure educational group for the customers of children welfare. 53p. 4 appendices. Language: Finnish. Helsinki, Autumn 2016. Degree Programme in Social Services, Bachelor of Social Services.

The bachelor’s thesis is a production that was put into practice by functional methods. The meaning of the thesis was to support childrens’ and adolescents’, who are customers of child welfare, hobbyism and development of group skills through a functional group. A five-day lasting boffering-group was organized in cooperation with the city of Helsinki’s child welfare department.

The main theory of the thesis concentrated on child welfare, adventure education and group theories. In the chapter on children welfare will be explained the main idea and aims of child welfare and defined the terms of institutional and non-institutional care. The term adventure education will be defined and the opportunities it could have on the social field are discussed. The chapter on group theories concentrates on the value that group gives to an adolescent, development of the group dynamics and coaching of a group.

The implementation of the project took place in the summer 2016. In total we got six attendees between ages of 12 and 17. During the group sessions was first learnt the basics of boffering, including rules, techniques and use of equipment. The program was planned so that everyone can participate and have a great time despite attenders’ age, physical condition or ability to learn new skills. The atmosphere in the group was really open and excited. Attendees were interested in boffering and said that they could possibly start to do it more often if possible. The group lasted a very short time but still attendees started to take contact to each other and start spontaneous conversations.

Keywords: adventure education, children welfare, group theories, functionality