TOIMINNALLINEN PÄIHDEKASVATUSTUNTI VEROMÄEN KOULUN 6.-LUOKKALAISILLE

Abstract

TIIVISTELMÄ

Partanen, Saana & Yasar, Netta. Toiminnallinen päihdekasvatus Veromäen koulun 6.luokkalaisille. Helsinki, kevät 2017, 49 s., 4 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Hoitotyön koulutusohjelma, sairaanhoitaja (AMK).

Vuoden 2015 nuorten terveystapatutkimuksen mukaan päihdekokeilut yleisty-vät nuoren ollessa 12–14-vuotias. Kouluissa päihteistä keskustellaan ympäris-tötiedon oppitunneilla, sekä kouluterveydenhoitajan tekemien terveystarkas-tusten yhteydessä.

Opinnäytetyön tarkoituksena oli toiminnallisen päihdekasvatuksen toteuttami-nen kuudesluokkalaisille. Toiminnallisen päihdekasvatuksen tavoitteena oli lisätä nuorten päihdetietoutta, muokata heidän asenteitaan kielteisemmiksi päihteitä kohtaan ja saada nuoret miettimään, miten päihteidenkäyttö saattaa vaikuttaa omaan elämään.

Päihdekasvatustunnit toteutettiin Vantaan Veromäen koulussa syksyllä 2016 ja niihin osallistui 57 nuorta sekä yksi koulunkäyntiavustaja. Toiminnallinen päihdekasvatus toteutui siten, että ennen toiminnallista osuutta keskustelimme nuorten kanssa nuuskasta, tupakasta, alkoholista ja kannabiksesta. Osallis-timme nuoria eri teemoissa, jotka sisälsivät toiminnallisia tehtäviä. Tehtävillä pyrimme kartuttamaan nuorten päihdetietoutta ja vaikuttamaan päihteidenkäyt-töön liittyviin asenteisiin.

Teimme alkukartoituksena sähköisen lomakehaastattelun nuorille. Kysyimme, mitä nuoret jo päihteistä tietävät. Näin pystyimme mahdollisimman kattavasti kertomaan päihteistä, joista nuoret kokivat erityisesti tarvitsevansa tietoa.

Arviointimenetelmänä käytimme puolistrukturoitua kyselylomaketta, johon nuo-ret saivat kirjoittaa mielipiteensä päihdekasvatustunneista. Lopuksi nuoret ym-pyröivät hymiön, joka heidän mielestään kuvasi parhaiten tunnelmia tuntien toteutuksesta. Tämän lisäksi käytimme havainnointia yhtenä arviointimenetel-mänä.

Etsiessämme kohderyhmää, huomasimme että moni koulu olisi ollut kiinnos-tunut päihdekasvatustunneista. Valitsimme ensimmäisenä sähköpostiin vas-tanneen koulun kohderyhmäksi.

Arvioitaessa toimintaa nuorten sekä koulunkäyntiavustajan palautteista selvisi, ettei päihdekasvatusta ole kouluissa riittävästi. Nuoret kokivat päihdetietouden lisäämisen ajankohtaiseksi ja mielenkiintoiseksi. Koulussa ilmenneiden päih-dekokeilujen vuoksi opettajat sekä rehtori katsoivat aiheen erittäin ajankoh-taiseksi ja tarpeelliseksi.

ABSTRACT

Partanen, Saana & Yasar, Netta. Practical substance use education lessons for 6th grade students in Veromäki school in Vantaa. Helsinki, spring 2017, 49 pages, 4 appendices. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Pro-gramme in Nursing. Degree: Bachelor of Health Care

In 2015 a young people’s Health Survey showed that drug trials are becoming more common among children between 12-14 years old. Drug and alcohol les-sons are held in school’s social studies lessons, as well as during the health check-ups provided by the school nurse.

The purpose of the thesis was to give 6th graders substance use education lessons. The teaching aimed to increase young people's awareness and knowledge of drugs and alcohol, in order to change their view of substance use to be more critical. Also the purpose was to make them more aware of how alcohol, drugs and other similar substances can affect their lives.

The lessons were held at Veromäki school in Vantaa in autumn 2016. 57 stu-dents participated and one school class assistant. The lessons consisted of initial discussion on substances such as snuff, cigarettes, alcohol and canna-bis. The students took part in different theme-based groups which included practical exercises, and it gave them various information about substances, related risks, dangers and potential effects.

We completed an initial electronic survey of the students. We asked the stu-dents what they already knew about substances. This allowed us to target the lessons on the most important substance information as needed by the stu-dents.

We used a semi-structured questionnaire as the methodology to gain the re-quired results as it allowed the students to freely write their opinions about the practical lessons. Smiley faces were used so that students could simply choose the face that best represented their response. We also used observa-tion as one method.

While we were defining the target group by e-mail, we realised that many schools would have been interested in such lessons. We chose the first school that was interested in taking part in these lessons.

Feedback from the students and class assistant showed that there is not enough education on substances such as alcohol and drugs. The students felt more information on substances was both timely and interesting. Due to previ-ous issues with drugs and alcohol at the school, the teachers and headmaster felt the training was very timely and required.