Lastentarhanopettaja tunnekasvattajana

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia lastentarhanopettajien toteuttamaa tunnekasvatusta yhteistyöpäiväkodissa. Opinnäytetyössä havainnoitiin lastentarhanopettajien toimintaa ja 2–5-vuotiaiden lasten tunnekasvatustuokioita sekä haastateltiin tutkimukseen osallistuneita lastentarhanopettajia. Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää lastentarhanopettajien ajatuksia päiväkodin tunnekasvatuksesta ja sen kehittämiskohdista.

Työn teoriaosuudessa käydään läpi 2–5-vuotiaan lapsen tunne-elämän kehitystä, sosiaalisia taitoja ja tunnetaitojen tukemista. Työssä kerrotaan lastentarhanopettajan toiminnan merkityksestä lapsen tunnetaitojen tukemisessa varhaiskasvatuksessa. Opinnäytetyössä korostuu kasvattajan ja lapsen välinen vuorovaikutus sekä lapsen osallisuus varhaiskasvatuksessa.

Opinnäytetyö oli kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus. Tutkimus toteutettiin yhteistyössä erään Helsingin kaupungin päiväkodin kanssa. Tutkimusaineisto kerättiin keväällä 2017 havainnoimalla tunnekasvatustuokioita ja haastattelemalla lastentarhanopettajia. Tutkimusaineisto on analysoitu laadullisella sisällön analyysillä.

Tulokset osoittavat, että tunnekasvatusta pidetään tärkeänä ja isona osana lastentarhanopettajan työnkuvaa ja yhteistyöpäiväkodin toimintaa. Tutkimustulokset osoittivat tunnekasvatuksen olevan päivittäistä, arjen vuorovaikutustilanteissa tapahtuvaa tunteiden tunnistamista ja sanoittamista. Kasvattajan läsnäolo ja tunteisiin eläytyminen lasten kanssa sekä kasvattajan vuorovaikutus suhteessa lapsiin nousivat haastatteluissa tärkeiksi asioiksi tunnekasvatuksen toteuttamisessa. Kasvatusyhteistyön tärkeys tunnekasvatuksen toteutuksessa korostui haastatteluissa. Tunnekasvatustuokioiden havainnoinneista tärkeimmiksi tuloksiksi nousivat käytetyt menetelmät, oppimisympäristön järjestäminen ja lastentarhanopettajien toiminta tuokioilla. Käytetyimpinä tunnekasvatuksen menetelminä tutkimuspäiväkodissa olivat sadut ja tunnekuvat.

The aim of this thesis was to examine and describe in what ways early childhood educators’ carried out the education of emotions in the cooperation preschool. The focus was on the early childhood educators’ actions and on observing the planned group activities where children were given education about emotions. The early childhood educators were interviewed in our research. The aim of the research was to report the early childhood educators’ thoughts about the education of emotions in their nursery school.

In the theory part of this thesis, were discussed 2 to 5-year-old children’s emotional development, social skills and supporting emotional abilities. The focus is on telling about the impact of educators’ actions in teaching about emotions in early childhood education. The interaction between the educators and the children and the children’s’ involvement in early childhood education is emphasized.

This thesis is qualitative by nature. The study was executed in cooperation with a preschool school in Helsinki. The research material was collected by observing the planned education of emotions and by the interviews of the early childhood educators. The research material was analyzed with qualitative measures.

The results are presented according to the themes that raised from our research. The results showed that educating children about emotions is seen as an important part of the work that early childhood educators do. The research showed that education of emotions happens on a daily basis in everyday interaction situations. The important thing was to tell children about different feelings and discuss them. Early childhood educators’ good interaction skills raised as an important part of education of emotions.