RESTORATIIVISIN MENETELMIN KOHTI TOIMIVAMPAA JA YHTEISÖLLISEMPÄÄ OPETUSRYHMÄÄ : Toimintapäivä 4.-luokkalaisille Yhteispelin menetelmien käyttöönoton tueksi

Abstract

TIIVISTELMÄ Karhumaa, Tiina. Restoratiivisin menetelmin kohti toimivampaa ja yhteisöllisempää opetusryhmää. Toimintapäivä 4.-luokkalaisille Yhteispelin menetelmien käyttöönoton tueksi. Helsinki, syksy 2017, 28 s., 12 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Diak Helsinki. Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (AMK). Opinnäytetyö on toiminnallinen opinnäytetyö, jonka produktina on Toimintapäivä 4. –luokkalaisille materiaaleineen sekä opas opettajalle toimintapäivän menetelmistä. Tässä opinnäytetyöraportissa taustoitetaan, kuvataan ja arvioidaan toteutusta ja toimintapäivän merkitystä. Opinnäytetyön tavoitteena on opastaa luokanopettajaa yhteisöllisyyttä ja vuorovaikutustaitoja kehittävien menetelmien käyttöönottoon. Tavoitteen saavuttamiseksi opinnäytetyössä kehitettiin yhteistyössä muotoilun asiantuntijan Helmiina Karhumaan kanssa Yhteispeliin, ratkaisukeskeisyyteen, pelillisyyteen ja visuaalisuuteen pohjautuva Toimintapäivä 4. luokan oppilaille. Luokan opettaja voi osallistua päivään seuraamalla toimintaa. Toimintapäivää varten tuotettiin visuaalisesti toimivat diaesitykset Yhteispelin luokkatyöskentelyyn. Tärkeimmät kehitetyt Yhteispelin menetelmät ovat 1) ”Luokkapiiri”, joka keskittyy vuorovaikutuastaitojen harjoitteluun ryhmässä, ja 2) ”Teemme yhdessä”, jossa harjoitellaan yhdessätyöskentelyä. Oppilaiden ryhmätyöskentelyn motivaation ja mielenkiinnon ylläpitoa tuetaan pelillisyydellä ja visuaalisesti inspiroivilla materiaaleilla ja toiminnan tavoitteellisuutta ratkaisukeskeisyydellä. Toimintapäivän jälkeen Yhteispelin Luokkapiiristä ja Teemme yhdessä -menetelmästä tehtiin opettajalle opas. Toimintapäivä 4. -luokkalaisille testattiin kahdella 4. luokalla kolmen päivän aikana Lempoisten koululla. Lempoisten koulun tavoitteena on kehittyä restoratiivisemmaksi eli kohti sovittelevampaa ja kohtaavampaa toimintaa. Opettaja on merkittävässä osassa ennaltaehkäisevässä työssä koulukiusaamista ja muita häiriöitä vastaan, ja on oikeutettu saamaan tukea siihen tehtävään. Toimintapäivässä käytetyt Yhteispelin menetelmät antavat mallin restoratiiviseen toimintaan. Yhteispeli-toimintapäivästä saadun palautteen ja havaintojen innostamana Toimintapäivä 4. -luokkalaisille jalostettiin Ryhmänrakentajat –koulutukseksi. Koulutusta voidaan tarjota kouluille oppilashuoltoon ennaltaehkäisevän työn tueksi. Erityisesti Yhteispelin Luokkapiiri on helppo toteuttaa ja lapset osallistuvat siihen innolla. Asiasanat: restoratiivinen koulu, Yhteispeli; yhteisöllisyys ja vuorovaikutustaidot, ratkaisukeskeisyys, pelillisyys, visuaalisuus

ABSTRACT Karhumaa, Tiina. Using restorative methods to improve collaboration and interaction in a teaching group. An activity day for the 4th grade to help them start using the methods. Helsinki, Autumn 2017, 28 p., 12 appendices. Diakonia Univercity of Applied Sciences, Diak Helsinki. Degree Program in Social Services, Social Science (Bachelor). The thesis uses functional approach and its end product is an activity day for 4- graders, including materials and a guide for the teacher on activity day methods. This thesis report explains the background, describes and evaluates the implementation and the importance of the activity day. The goal of this thesis is to help the class teacher to start using new methods to improve collaboration and intearaction skills in their teaching group. To achieve the goal, a collaboration game called Team Play was developed together with a design expert Helmiina Karhumaa. Team Play is an activity day that exploits solution- oriented methods, gamification and visualization for the 4th grade students. The teacher of the participating student group can join the day by following the activities. Visual slideshows were produced to support the classroom activities during Team Play. The most important methods developed for Team Play are 1) "Class Circle" that focuses on exercising interaction skills in a group, and 2) "We Work Together" where students practice collaboration skillls. Gamification and visually interesting materials were utilized to maintain the motivation and interest of the student group, and solution-oriented methods were exploited to support goal-oriented action. A guide for leading Team Play methods "Class Circle" and "We Work Together" was created for the teacher. The activity day was tested with two 4th grade classes during three days at the school of Lempoinen. The school aims to become a more restorative school with more conciliatory and encountering action. A teacher plays a significant part in preventive work against school bullying and other disruptive behaviours and is therefore entitled to receive support for this assignment. The collaboration methods used in Team Play form a model for restorative action. Inspired by the positive feedback and findings from the first Team Play activity days, a training called "Group Builders" was developed using the activities and materials of Team Play. The training can be offered to the schools to support preventive work. Especially the Class Circle is easy to implement and the children take it with enthusiasm. Keywords: restorative school, Team Play; collaboration and interaction skills, solution- oriented methods, gamification, visualization